多元融合在中學美術教育中的實踐研究

劉 艷

（濱州實驗學校 山東濱州 256600）

美術教學是在新時代中學教學中占有非常重要的地位，對于中學生的正確的人生觀、世界觀、價值觀的養成具有很大的指導意義。新時代的中學生，需要有強烈的民族自豪感與認同感，具備國家和民族發展的使命感和責任感，而美術具有有助于增強學生的文化自信。這就需要教師與學生聯動起來，融合信息技術，利用多媒體技術，將生活融入課堂，將研學旅行中美育教育放在重要的位置，使青少年學生健康地成長。

一、多渠道搜集素材，加強多媒體教學

當今網絡技術發展迅速，Mooc 課程興起，學習途徑和渠道呈現多元化的發展模式，這就要求教師必須適應新常態的發展，多渠道搜集美育素材，提升學生的想象力和創造力。運用多媒體技術，通過播放關于畫家及相關作品的短視頻、卡通片，運用VR 技術將真實的作品一一呈現在學生眼前，可以將大量的生活中不存在的事情更加直觀，對事物接近真實的還原，更清楚事物的來源，到底是由什么構成的，使得學生的想象力充分地發揮，力圖還原真實的場景，畫出他們心中所理解的事物。

美術教學是藝術性極強的教學，需要教師有深厚的理論和實踐功底，它需要大量直觀的教學和演示，使學生能夠形象地接受，引導學生進入意境，真正體現藝術的魅力，多媒體技術輔助教學，為教師提供了豐富的素材，比如一些宏偉的建筑物和雕塑、在不同天氣下物體狀態的作品、立體環境作品的展示等，真實的情況需要親臨現場才能體會的到，而教師很難做到描述的非常清晰透明，然而多媒體教學可以做到。我們可以將這些作品拍成高清的圖像或者視頻，再或者制作成多彩的動畫，通過計算機傳輸給學生，讓學生尋找真實的感受。

線上線下的混合式教學，需要教師對理論知識深刻地掌握，從而有效地掌控課前課后的學習，為學生提供豐富的學習素材，通過課前的線上學習讓學生明確中學美術教學是什么，為后續課上的應用發揮打下堅實的基礎，真正將理論知識應用在實踐中。在教學實施過程中，學生課前自主學習的意識顯著增強，多數學生能夠養成良好的預習習慣，并且構建了一套適合自己的邏輯思維方法，課上能夠有效地發揮學生的自主性，從而使得課后加深對美育培養的認知。

二、將生活元素融入課堂教學

中華文化源遠流長，我們有非常豐富的文化積淀，在知識的傳授過程中，藝術教學和文化教學，文化自信的培養至關重要，民族自豪感和認同感的培養起到了很好的作用，能更加使得學生們具備傳承的使命感和責任感。在我們的文化傳統中，有很多培養美育的元素，比如：非遺文化（龍舟、剪紙、彩繪、制陶）、年畫、書法等。可以以專題的方式，豐富學生的課余生活，從而將美育教育貫穿整個中學階段的各個教學環節。

作為生活元素，它具有親和力的美感，需要教師從課前、課上、課后綜合掌控，使得美育學習更具有生活化色彩，從而使得教學活動更加豐富多彩，從生活來，到生活中去，培養學生積極主動地觀察周圍事物，形成獨立思考自主學習的能力。同時也可開展綜合評比競賽，形成發現美、認識美、創造美的環境，從而增強學生的認同感，讓他們懷著感情去學習和思考，有利于學生長遠地發展。

三、鼓勵美育研學，提升綜合實踐能力

研學旅行是校內教育和校外教育銜接的創新形式，是教育教學的重要組成部分，是實現綜合實踐育人的目標的有效舉措之一。其中美育研學是非常重要的組成部分，學生在研學的過程中，可以接觸自認界中真實存在的事物，比如壁畫、巖畫、雕刻、碑攥等，親密地接觸自然，可以在大自然中陶冶學生美術情操，提高美術的表現能力。

在自然環境中，學生可以近距離接近真實的場景，心靈的感受更具震撼性。學生們可以繪制旅途中的橋梁、民房人物，也可以描繪遠山近水，啟迪學生的心靈，用眼睛去發現大自然對人類美的饋贈，學生能使更加深入理解創作的真實意境，更加關注人與自熱和諧相處的幸福感。

開展美育研學旅行活動，是對優秀中華文化的繼承和發揚。新時代的中學生能力培養要有在繼承中創新的精神，要深入理解優秀文化的精髓，并能夠對其有創新性的提高和發展，那么美術學科承載的美育創新教育可以發揮有效的作用和價值。美育研學旅行活動的開展，它的教育意義遠遠大于提高學生美術表現能力的教學價值。

總而言之，美育的培養對新時代中學生的綜合發展具有關鍵性、決定性的作用，需要學校、教師、家庭、社會等多方面的共同努力，需要多元融合，將新技術、新手段、新理念融入課程教學中，使學生認同中華文化，樹立起為中華文化的發展貢獻的使命感，從而實現學生的全面發展。