淺談如何促進化學課堂教學的高效性

范曉燕

（新疆生產建設兵團第四師78團中學 新疆伊犁 835502）

作為一名一線教師，課堂要想做到高效，就需要不斷地去探索，不斷改進教學方式，不斷學習新的理念、教學手段和方法，時刻保持自己的思想與時俱進。我們必須始終牢記這個初心，才能為這個初心砥礪前行！

一名教師要想實現課堂的高效性就要從以下幾個方面進行努力。

一、加強自我專業成長

教師要想促進專業的成長就要不斷地開闊自己的視野，進行知識積累并做到學為我用。

記得2014 年在江蘇徐州的江蘇師范大學國培時，我第一次接觸到微課，回到學校將微課帶入了自己的課堂。至今還清晰地記得，在上師級示范課《氫氧化鈉敞口放置的探究》時，將新課的引入設計成微課。作為引入從學生的視角發現問題，并提出自己的猜測，引發學生思考，在面對陌生的學生時能夠迅速引起學生的共鳴，激發學生學習興趣，拉近師生距離，再正式進入課堂的探究活動，讓學生帶著自己的疑問動手解決問題。實現了學生學習的主動性。

只要我們不斷地進行主動研修和積淀，學以致用就能夠實現課堂教學的高效性。

二、課堂教學前做足準備

好的將軍從不打無準備的仗，好的教師從不上無準備的課。老師要想上好一節課就要從多方做足準備：

1.知識的分析和準備

①分析當堂課要講知識的內容和類型，進行不同的教學準備；②分析課堂教學內容的內部邏輯順序，使學生在已有知識基礎上，循序漸進建立起相應的知識體系；③分析課堂知識的重點和難點，根據這個重難點來開展有效的教學活動。

2.教學方法的準備

在教學方法的準備過程中，要選擇合適的、有效的教學方式，這一點尤為重要，另外，要充分考慮學生的年齡特征和認知水平，能夠充分運用多種課堂學習形式，充分挖掘學生思維，能夠充分做到學生的身動心動神動，將課堂教學和教學方法優化組合，最終達到高效的課堂，最適合的就是最優的。

3.情感態度價值觀的準備

學生接觸初中化學時，正處于青春期，這時候的孩子對外面世界已經有了自己的想法和態度，好奇心強，自我意識獨立，偶爾還有些小叛逆。這就要求，作為老師的我們要充分了解學生的情感，逐步培養學生崇尚真知、邏輯清晰、善于發現和提出問題的能力等。

當我們做足了課堂教學前的準備，就能夠為高效的課堂教學提供最優的服務！

三、充分有效開展教學設計，調動學生的積極性

教學設計是一堂課的骨架支撐，一堂課的靈魂所在，一堂課能否高效，大部分取決于這堂課的教學設計如何。因此我們要充分開展教學設計，努力調動學生的主觀能動性和積極性。

首先，在熟讀深入分析初中化學課程標準的基礎上，結合學生特點、學校實際，把學科核心素養有機的融入自己的學科教學實踐中。

其次，熟知初中化學課堂教育教學內容的不同，教學對象不同，安排不同的學習方式。我個人認為初中化學的教學內容絕大多數可以采用小組合作的方式進行學習。這種小組合作，首先在實驗探究中，各組分工，能夠培養學生的合作意識。面對初中化學需要記的內容多，學生容易產生記憶障礙，可以采用小組合作的方式開展教育教學活動，我就這樣開展過。那是參加師級集體備課的復習課比賽，當時我上的是初中化學中常見易錯知識點的復習課。我選擇了不走尋常路，選擇了知識競賽的模式。首先給我的課起了一個不一樣的名字《化學揭秘大求真》從題目上先去吸引學生，再將本次活動所需要的知識點，以問題的形式寫出來分發給每組學生并限定時間讓他們去尋找與問題對應的答案。題目多，在規定的時間內，一個人是不可能把答案找完的，就需要他們在找答案的時候進行分工。這樣做的目的，首先復習了相關的知識；其次，有同學不會的，大家幫他去尋找答案，因為等會每個人都要回答問題，就必須用心地去找、去記，從而就將不會的轉變成了會的。然后我將整節課分為三個模塊進行：個人必答題，搶答題，風險題，當然，每一個模塊我都給它起了不同的名字，然后按組進行各類比賽，最終評選出最高分，并給予相應的獎勵，同學們一聽都異常興奮，個個摩拳擦掌。于是乎，本節課獲得了老師們的好評，大家一致決定，在本校也用這種模式進行試驗一下。當然這節課是大家集體備課的成果，我只是吸取了大家的精華。

一個人可以走得很快，一群人才能走得更遠，學會合作不僅可以讓學生學會學習，更能夠增強學生的集體榮譽感。

再次，指導學生用正確的方法進行解題，培養學生獨立思考的習慣。

讓學生更好地掌握知識，在布置作業時，不要過度關注量，而應該關注質和合適性。需要教師在布置作業前對題目進行選擇，注意題目的價值和適用性，也可以讓學生根據自己的學習能力來選擇題目，這樣學生都能根據自己的需求來學習，不僅學生學會了正確認識和理解學習的價值，更有了積極的學習態度和學習興趣，進而養成良好的學習習慣，從而養成終身學習的意識和能力，適合的就能成就高效。

最后，充分利用實驗帶動課堂教學。

化學是一門以實驗為基礎的學科，要充分發揮學科特點，將實驗室充分利用起來，充分有效地開展實驗，讓學生充分體會實驗的樂趣，真正做到樂學，不斷提升學生的探究精神和動手能力，從而為高效的課堂教學服務。

四、教學反思促成長

教師的教學反思是教師教學認知活動的重要組成部分，有效、良好的教學反思有助于教師獲得專業自主知識；有助于提升教學實踐的合理性；有助于教學智慧的養成；有助于教師形成優良職業品質；有助于教師內隱知識顯性化。因此，這也就要求我們教師要不斷地、積極主動地去寫真實的教學反思。

堅持昨天叫立足，堅持今天叫進取，堅持明天叫成功，我深信作為一名人民教師，我們只要不忘初心，砥礪前行，就一定能夠有收獲。