藥劑學教學改革中應用PBL教學法的初步探索

林楚迎

（廣東省輕工業高級技工學校 廣東廣州 510315）

藥劑學作為醫藥專業重要的一門學科，其內容既涉及到復雜抽象的理論知識，同時又有很強的實踐性。由于傳統的講學方式難以做到讓每位學生都能對各個劑型有清楚的認知，在辨認過程中出現張冠李戴的現象也是屢見不鮮，學生們對此反映也是很強烈。主要觀點還是對于其知識點復雜且難記，對于需要處理的問題在解決起來也會存在力不從心的感覺。而PBL教學法打破了傳統意義上以教師為主體的教學模式，將學生作為開展教學關注的中心，更加強調實踐經驗與理論的結合，著重提高學生實際解決問題的水平，但是由于我國對于PBL教學法的使用尚未形成規模。因此，本文通過闡述在藥劑學教學改革中應用PBL教學法的必要性和措施來進一步表明引入PBL教學法的合理性。

一、藥劑學教學改革應用PBL教學法的必要性

1.PBL 教學對學生產生的影響

PBL 教學強調以學生為中心，取代以往教師為教學主體和中心的作用，通過以小組探討的方式來進行互動式學習。而對于學生來說，變化最明顯的就是其學習知識的方式由原先被動聽教師講課變為在課堂中帶著不同的問題去主動的探索求知，并且還要將了解到的知識進行全員分享以及回答其他同學對于問題的不同看法和觀點。于是學生們在上課之前都會做好充足的準備工作，充分考慮到不同學生對于問題會產生不同的觀點，對不同問題的解答也會提前做好全面的整理。在這個過程中，學生會感受到明顯的學習主動性與自發性，在探索新知的道路上體會學習的快樂。在課程結束后，學生不但可以加深對知識點的了解程度，還可以在以后遇到此類問題能夠讓問題得到很好的解決，使理論與實踐達到高度的結合，真正讓學生們能夠學以致用。

2.PBL 教學對教師產生的影響

雖然PBL 教學法改變傳統意義上教師的中心地位，但是教師的課堂引導作用依然發揮著重要作用。PBL 教學法對于教學方式的高要求也對教師提出了嚴峻的考驗，對于教師素養提高也起到了很大的積極作用，教師為學生們提供一個高水準的討論課題有助于好的課堂氛圍的形成。因此，就要求教師也應該不斷提升自身的專業素養，拓展知識面，在與學生互動的過程中也能夠幫助教師逐漸轉變教學方式，以培養學生自主學習能力為目標，打造以學生為課堂中心的學習氛圍，不僅能夠幫助學生更好地理解教材知識，還可以促進學生身心全方位的發展。

3.PBL 教學對藥劑學教學的影響

藥劑學是一門專業化程度非常高的學科，不僅要求學生掌握藥劑的設計與配比等知識，還要求學生要具備解決實際問題的能力。而在藥劑學教學中引入PBL 教學法，結合案例來進行實地教學，使得原本呈碎片化的知識點實現了有效整合，學生成為了學習過程中的重點，而教師則起到畫龍點睛的作用，遇到的不易理解知識之處，教師給予及時點撥，這樣就能夠形成良好的教學氛圍，大大提高了學生對于藥劑學學習的熱情，促進了教學效果。

二、藥劑學教學改革如何應用PBL教學法

1.選好課題

問題是PBL 教學法的核心，如何做好挑選的課題與教學內容相契合是有效運用PBL 教學法的關鍵。教師可以彼此間進行資源共享，運用形式多樣的方式，如多媒體素材等來形成豐富的資源共享站，教師在課前備課時，可以根據教學內容進行充分的選擇和準備，為教學做好前期的工作，通過設計與教學內容相關的簡單問題來引起學生對教材內容的興趣，以此更好地將學生們帶入課堂氛圍當中。

2.小組討論

小組討論的方式作為教學的重要環節，課前，教師可以讓全班同學進行自由分組，對于提出準備探討的課題放手讓學生們自己去進行收集，改變以往學生總是處在被動學習的局面。教師要對不同小組學生討論時遇到對的問題進行及時引導，通過讓各個小組將問題不斷細化，并在討論結束后進行分別闡述。在論述完成后由其他小組的同學作點評，針對不同看法和意見，再進行課堂討論的環節。通過學生自主學習，對新知識也獲得了初步的見解，在學生回答后教師也要及時給予評價，對于各個小組普遍存在的困難教師可以給予一定的指示來幫助學生更好的理解。

三、結束語

雖然PBL 教學法在我國藥劑學教學改革中運用得尚未成熟，但教師們卻明顯感受到了在這種教學方式的帶領下，起到了很好的課堂效果。相較于過去枯燥無味的課堂氛圍，自主學習和全班討論的教學方法也發揮了重要的積極作用，學生們在這個過程中逐漸有了學習的動力和團隊協作的意識。PBL 教學法使得教學效果得到了很好的提升，但自身也多少存在著不足。例如PBL 教學法目前暫時只適用于規模較小的課堂，對于部分教師還不能很好的掌握課堂節奏，仍需要不斷的努力來適應這種教學方法。因此，我們還要深入研究PBL 教學法如何更好地運用在藥劑學教學當中，探索出一個適合我國教學現狀的PBL教學模式。