加強家校合作，關注學生的心理感受

林泳新

摘要：班主任是為班集體組織專門的德育過程而設的教師，對學生進行思想品德教育和道德教育，保護學生的身心健康，是班主任工作的重要職責之一。對于學生的身心健康發展，家庭教育有著不可替代的作用。家庭教育作為一種非正規的教育，加強家校聯系，提高家長的教育水平，促進學校教育事業的改革，促進小學生的全面發展，為今后的學習和生活奠定良好的基礎。

關鍵詞：家校合作；小學生；心理感受

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0126

面對日新月異的社會發展，教育事業的變革和新課改的全面落實，越來越多的人意識到僅僅只是依靠學校教育無法促進小學生的全面發展。因此，家校合作受到諸多教育工作者的關注。家校合作意指通過家庭和學校兩者的合作配合，對小學生進行教育的方式。家校合作是以小學生的全面發展為前提，家長參與學校教育，學校指導家庭教育，相互配合的雙向活動。家庭和學校是孩子生活學習的主要場所，對孩子有著非常重要的影響。所以家校合作發揮著十分重要的作用。在小學生的過程中，家校兩者是相互依存，兩者需要通力合作，促進學校教育的完整性。筆者認為加強家校合作，關注學生的心理感受，不僅要聯絡指導家長，也要教育家長，促進家長和孩子共同成長。

一、改變家長的教育觀念，是家校合作的首要工作

一個好的教育觀念可以帶來億萬財富，但億萬財富卻買不到一個好的觀念。觀念是成功人生的總開關。生活中很多看似難以解決的問題源于觀念的落后。家長頭腦中陳腐的觀念與現代教育和培養新時代人才的要求格格不入，而學生則是落后教育理念的受害者。班主任要懂得加強家校合作，利用每一次的家長會或家訪活動，向家長強調他們對子女教育的特殊作用，幫助每一位家長認識家庭教育的重要性。

首先，強調在子女成長過程中“陪伴”的重要性。小學生非常需要家庭的個別教育。因為他們的注意力不持久，易轉移，情緒不穩定，意志較薄弱。他們離不開父母的體膚接觸、情感交流，他們在語言模仿、動作發展、性格塑造等方面都離不開父母個別教育。“陪伴”讓子女真切感受到父母對自己的關心和愛護，讓孩子體會到父母之愛可以依賴，減少子女在學習、生活中的焦慮，提升子女的安全感。其次，強調教育是一項長期的投資，其收益是任何其他事業、生意與之同日而語的。“陪伴”是對子女最好的投資。改變家長的教育觀念，是家校合作的首要工作，家長教育觀念改變了，學生的身心就能得到健康的成長。

二、調整家長的教育心態，是家校合作的重要內容

現在的家長普遍存在聽之任之、別人代教、怕教育這三種不良心態，因此，調整、轉化家長的教育心態，是家校合作的重要內容。只有調整、改變了家長的教育心態，才能走進學生的心靈，關注學生心理感受。其一，很多家長覺得，對孩子的管教會令他們疏遠自己，就采取聽之任之的態度，甚至是以盡量滿足孩子的索求來“懷柔”，希望他們更親近自己。與家庭中其他成年人有矛盾或者是夫妻離異的家長，常常有這種心態。孩子們會發現自己在長輩中的地位和份量，會發現“有機可乘”，甚至讓家庭完全調過來：不是家長要求子女，而是子女要求、命令家長。最終家長會發現，自己已經滿足不了子女的要求或者子女的情況已經惡劣到不可收拾，到時就悔之晚矣。其實，家長對待子女應該愛之有度，親而不昵。隨著子女的日漸長大，應漸漸與之定立規矩，并聲明獎懲制度。合理、平行、簡明、有度的規定，可以建立家長在子女心目中的威信，當子女能遵守規定時，適當的鼓勵和獎勵更可以融洽彼此。其二，請“別人代教”是很多家長的想法。社會上各式周末補習班、短期訓練班、冬令營、夏令營等的涌現，既是迎合了時下不少家長讓子女多學點知識的心態，更是迎合家長希望有人看管孩子的心態。金錢不是萬能的，用金錢代替教育更是萬萬不能。家長對子女的教育、習慣養成、性格培養等都要通過家庭教育來實現。所以，筆者會具體要求父母花時間在子女教育方面。其三，很多家長怕教育子女，主要是怕花時間、怕自己水平不足。其實，家庭教育重在家長子女關系的融洽，重在良好習慣的養成、美好情感的培養，而知識的積累則在其次。

三、改進家長的教育方法，關注學生心理感受

家庭教育是孩子最早接觸的教育，孩子大部分時間是在家庭中度過，家長是孩子最早的啟蒙老師。因此家庭教育在孩子的成長過程中擁有十分重要的作用。從現階段的家庭教育情況來看，諸多家長往往會忽略家庭教育，一方面由于受生活壓力的影響，導致大多數家長將更多的時間放在工作中，沒有時間陪伴孩子；另一方面雖然有些家長注重家庭教育，但缺乏教育方法和技巧，存在“望子成龍”“望女成鳳”的思想。如果想要改變這一現狀，這就需要家長和學校的通力合作，充分意識到家校合作教育的重要作用，這樣不僅可以提高家長的教育水平，而且還可以促進學校管理工作水平的提升，達到雙贏的目的。

1.要求家長寬嚴有度教育孩子。很多家長以為把孩子看管得嚴就是盡責，其實只是一種錯覺。小許的父親自詡家教甚嚴。在家長會上對著筆者和其他家長大談自己的兒子被他關得如何貼服。他給兒子定下諸多“不準”和“一定要”。令在場的家長佩服不已。但筆者后來發現，小許每周總有兩三天上課打瞌睡，而且是早讀開始就無精打采，似是通宵未眠。照理，按他父親定下的“晚上十點半一定要關燈睡覺”的規矩，他沒有理由睡眠不足。經過多方面的了解，原來小許抓住父親每星期上兩三天夜班的規律，假裝按時上床睡覺后，靜待父親出門，他也悄悄地溜出去打游戲機，直至第二天家人醒來之前才回家。類似的事不少：一個叫姍姍的女生，竟常趁家人晚上在客廳打麻將之機，從六樓窗口爬下，出外玩通宵而家人懵然不知。有鑒于此，筆者要求家長用“放風箏”的原理來管束孩子。既要有一定的空間讓他們飛翔，又要有一條線執著，讓子女留在可控制的范圍內。

2.讓家長掌握“事大化小”的藝術。小羅，因為自己喜歡的女孩常常與叫小林的男生說話，就把小林約到球場一角，把小林打倒在地，再一腳踏在小林的頭上，小林后腦猛撞到水泥地面，馬上休克。林父趕到學校，不由分說，揪住小羅就打，幸好被教師及時制止。不久，羅父來校，也是揮拳就打自己的孩子，還說要送兒子坐牢。小羅已知道后果嚴重，嚇得臉色蒼白，被打了也沒有反應。筆者上前把羅父拉開到一邊，勸解他：“這樣的事情，孩子怎會不知道自己錯了呢？再責罰只能加重他的心理負擔，這對孩子認識錯誤，改正錯誤是沒有益處的。我覺得你應該帶著他去醫院探望小林，并且寬慰他，讓他覺得父親是愛自己的，是能夠依賴的，這樣，或許更有教育效果。”果然，后來小羅這個被父親形容為不怕打，不怕罵，“皮都打韌了”的頑劣孩子，學會了接受父母的教育，開始聽得進教師、家長的教導了。

四、加強家校合作，有助于學生身心健康發展

隨著互聯網的普及發展，促使學生獲得信息渠道的增多，為學生學習帶來更多便利，但同時也出現許多不良信息，嚴重影響小學生的身心發展。由于小學階段的小學生思想還不夠成熟，缺乏辨別信息的能力，這就會影響小學生的價值觀，導致心理問題的發生。如果想要更好地解決上述問題，這就需要加強家校聯系，共同配合。如在5月10日，筆者與學生劉勝軍交流中發現，勝軍父親在勝軍沒有出生之前就離他而去，母親改嫁，只好與爺爺相依為命的家庭情況，從前語文、數學成績不佳，經過一段時間的輔導和教育，成績有所上升，并且還成為學習委員。因此，應多關愛學生，詳細了解學生內心深處的想法，促使學生身心健康發展。另外，教師應與家長定期溝通，詳細了解小學生在家的表現，家長也要主動配合教師的工作，時刻關注孩子的身心變化，促使小學生走好人生的每一步。同時，應要意識到家庭教育與學校教育是兩個截然不同的教育種類，兩者之間不能夠相互替代，兩者自身各有優勢與局限性，只是憑借一種教育力量，會阻礙小學生的健康發展，只有兩者相互配合，才可以促進小學生的全面發展。

根據相關研究發現，隨著小學生年級的增長，家校合作的積極性會逐漸下降，家長參與學校活動的積極性會大大縮減。但家校合作有利于小學生學習成績的提升，有助于小學生形成正確的三觀，促進人格的健全發展。因此，學校可以根據不同年級、不同性別的學生，采用具有針對性的合作方法，保障家校合作的穩定性。

五、加強家校合作的措施

家校合作的最終目的是能夠使學校和家庭步調保持一致，共同合作，促進小學生的健康發展。同時，家校合作還可以幫助家長和教師提高教育能力和水平，從而使學校管理水平提升，優化教育部門的自我管理內容，促使教育社會化的發展。近年來，隨著家校合作話題熱度的不斷上升，得到社會各界的廣泛關注，各地也在開展“家校合作”，但在實際發展過程中并未發揮真正的作用，空有口號。如果只有家庭教育亦或者學校教育單一的存在，不能夠促使小學生更好地完成細致化發展的重任。因此，無論是學校亦或者是家庭應要充分意識到家校合作的重要意義。

1.推動親職教育發展

“親職教育”就是幫助父母積累經驗，使得父母做好準備，能夠承擔起父母的角色。在這個社會上，小學生一生會遇到諸多教師，教會小學生不同的知識、技巧等，從而成為不同的角色，能夠更好地適應社會的快速發展。由于有些家長自身的教育素質不高，在教育孩子過程中，往往會出現教育理念偏執、落后亦或者教育太過于急功求利，使得家長并未成為合格的父母，并未教育好子女。這就需要學校可以定期組織家長、小學生開展親子教育大會亦或者子女教育影片等方式，促進家長形成正確的教育觀念，從而可以更好地進行家庭教育。同時，家長需要對教師進行嚴格的培訓，使得教師可以詳細了解小學生的身心發展特點，促進家長更好地培養小學生良好的品質，使得小學健康快樂成長。

2.強化家長責任，促使積極參與學校教育

由于小學階段的學生并未形成正確的認識和評判事物的能力。一方面，在生理上的發展，促使小學生希望得到更多的關注和信任；另一方面，認知能力、心理等發展的不健全，導致對一些事物的認識比較模糊，缺乏深度思考，情緒很容易受到影響。家長是小學生教育工作中的一份特殊力量，發揮著十分重要的作用。由于家長富有豐富的社會和職業經驗，能夠幫助小學生正確認識世界，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在家校合作過程中，家長要積極主動地參與到學校教育工作中，作為學校教育之外的導師，應要根據自身和職業經驗，為孩子制定一套符合實際情況發展的教育計劃，可以組織小學生積極參與一些社會公益活動，例如，走進養老院，了解環衛工人的日常等，這些都是幫助小學生正確認識世界的方式，使得小學生在公益活動中樹立正確的價值觀，促進小學生更好的發展。

3.“親子教育”替代“家庭教育”

在傳統的家庭教育中，并未充分發揮其自身優勢，主要原因是由于并未形成一套科學的標準，存在一些家長將教育建立在個人意愿和價值標準上，從而導致小學生并未能夠清楚定位自身，同時也使小學生逐漸喪失自身獨立存在的價值和人生理想，引發小學生與父母站在對立局面情況的發生。因此，家長需要轉變教育觀念，學會站在平等的角度上，看待小學生自身存在的問題，學會溝通技巧和正確的教育觀念。

總而言之，加強家校合作，對小學生的健康發展發揮著十分重要的作用。因此，學校和家庭兩者之間應要加強溝通和交流，促進學校增加教育活動和教學方法，通過這樣的形式，提高學校與家庭的合作教育意識，從而促使家校合作關系的穩定性，促進小學生的全面發展，為今后的學習打下堅實的基礎。

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（作者單位：廣東省廣州市白云區謝家莊小學510540）