淺談?dòng)變簞?chuàng)造力的有效開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)策略

◆郝 敏 周珣 安徽省阜陽(yáng)市政府幼兒園

創(chuàng)造型人才是祖國(guó)建設(shè)和發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育的主要目標(biāo)。創(chuàng)造型人才的重要標(biāo)志是具有思維的奇特性和獨(dú)創(chuàng)性、想象力豐富、勇于開(kāi)拓、自信、自制力強(qiáng)等。而這些寶貴的品質(zhì)是在幼年的生活、學(xué)習(xí)、游戲中獲得的。作為幼兒教師，如何在教育教學(xué)中遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)，選擇最佳途徑有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力就顯得尤為重要了。

談到幼兒的創(chuàng)造性活動(dòng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，可能有些人會(huì)認(rèn)為，幼兒能有什么創(chuàng)造力，不需要人照顧就不錯(cuò)了。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造究竟意味著什么？經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索和研究，我認(rèn)為幼兒的創(chuàng)造力不等于“發(fā)明”，它并不意味著制造出那些讓成人都感到目瞪口呆的“新產(chǎn)品”，而只是一種對(duì)任何事物都抱有的“好奇”。實(shí)踐證明 ，創(chuàng)造并不是少數(shù)人才有的東西，而恰好是人在生活的早期所具有的一種非常普遍的潛在能力。幼兒的思維發(fā)展處于具體形象階段，較少受思維定勢(shì)影響，想象和創(chuàng)造處于大爆發(fā)時(shí)期，教師應(yīng)多加關(guān)注和培養(yǎng)。

一、樹(shù)立正確的育兒觀和教育觀

目前，有些教師和家長(zhǎng)，恪守過(guò)去的教育思想，要把孩子培養(yǎng)成為“聽(tīng)話”“老實(shí)”“不淘氣”的“乖孩子”。有的家長(zhǎng)寵溺孩子，習(xí)慣包辦孩子的一切生活和學(xué)習(xí)，不給孩子任何動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。還有的家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，他們把孩子看成是父母寄托幻想的機(jī)器，實(shí)現(xiàn)個(gè)人愿望的工具，對(duì)孩子過(guò)早進(jìn)行超過(guò)自身實(shí)際能力的培養(yǎng)。……