基于產(chǎn)業(yè)鏈的高職院校高水平實訓(xùn)基地建設(shè)實踐
——以四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例*

王 賓，張智涌，張元軍，楊中瑞

(四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 崇州，611230)

習(xí)近平總書記在2019年8月考察甘肅時指出，發(fā)展職業(yè)教育前景廣闊、大有可為。當(dāng)前的職業(yè)教育，呈現(xiàn)出千帆競發(fā)、百舸爭流的積極態(tài)勢。但是，職業(yè)教育要為國家鍛造良才，只有大力提倡工匠精神，傳承技術(shù)技能，培養(yǎng)更多應(yīng)用型、技能型人才，才能行行出狀元。

1 條件與動因

1956年2月，四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前身四川省灌縣水利學(xué)校選址于揚名中外的都江堰水利樞紐工程旁，詳述到：“于此建校誠極理想”“依靠都江堰水利工程，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的、適應(yīng)水利水電工程建設(shè)和管理方面的中等專業(yè)技術(shù)人才”。建校64年來，因水而起，依堰而興，始終圍繞水利水電事業(yè)發(fā)展，強調(diào)專業(yè)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合度，特別重視實踐條件的建設(shè)，提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2 理念與實踐

2.1 中專時期的實踐：產(chǎn)學(xué)結(jié)合、以產(chǎn)助學(xué)

職業(yè)教育的本質(zhì)是育人。從教育的本質(zhì)出發(fā)，校企合作的本質(zhì)也是育人，是培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)以及社會所需人才的一種手段或途徑[1]。建校之初，學(xué)校主管部門就十分注重對教師專業(yè)技術(shù)能力的要求，“專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課教師由水利廳(原水電廳)從直屬的規(guī)劃隊、測量隊、設(shè)計院和其它工程單位抽調(diào)技術(shù)骨干充任”。遵循“教育為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”的教育方針，“在狠抓課堂教學(xué)的同時，還大抓生產(chǎn)實踐教學(xué)”，師生共建校舍，共建實習(xí)實訓(xùn)場所。……