優化課外作業，尋求輕負高效

于新星

摘 要：為學生布置課外作業是小學數學教學工作中的重要環節，學生可以通過完成作業的方式鞏固課堂上學習的知識點，同時對這部分數學知識點留下更加深刻的印象。根據新課程改革對小學數學教學工作提出的新標準，教師在為學生布置數學課外作業時必須考慮到學生的實際體驗，同時基于“減負增效”原則為學生帶來更加高質量的作業內容。這樣學生才能夠更加輕松地構建個性化的數學知識體系，并且在數學教師的引導下持續提升自身的數學綜合素質。

關鍵詞：課外作業;小學數學;輕負高效

引言

如何有效減輕小學生的課業負擔，已經成為近幾年來廣受社會各界關注的熱點問題。隨著新課程改革在全國范圍的全面推行，小學數學教師也應該基于當代小學生的個體需求，對以往的課后作業內容展開審視和剖析。并且結合自身積累的教學經驗，為學生設計出更加具有實效性的課外作業。這樣才能在降低學生課業壓力的同時，通過更加高質量的課外作業內容來有效提升當代小學生的數學學習質量。

一、傳統小學數學課后作業存在的不足

在傳統的小學數學教學過程中，大部分數學教師的教學重心都放在了對課堂教學工作的優化。很少有教師會針對學生的學習需求，為學生布置更加具有針對性的課后作業。一部分教師只是簡單地將教材上的課后練習題選定為課后作業，并沒有結合學生的實際學習情況來推陳出新。還有部分教師習慣基于“題海戰術”的理念為學生布置大量的課后練習題，學生需要付出很多時間來解答這些基于同一知識點或同一題型而衍生出來的數學題目。

這種課后作業雖然可以幫助學生對這部分知識點留下印象，但卻會嚴重影響到學生自身數學思維能力的發展，同時也會占用大量學生的課后學習時間。最終導致學生對數學作業產生了嚴重的抵觸情緒，進而影響到了學生在課堂上的實際學習效率。

二、輕負高效理念下小學數學課外作業的設計策略

（一）豐富課外作業形式提高學生學習動力

簡單枯燥的數學題目是很多小學生在想到數學作業時腦海中浮現的第一印象，很少有小學生能夠在解答數學習題的過程中感受到數學知識點的魅力。教師必須要為學生帶來更加多樣化的數學作業，這樣才能在激發學生學習興趣的同時，改變學生對數學作業的既往印象。

首先，教師可以結合教學內容，為學生布置更多探究形式的數學作業。以往無論是簡單還是復雜的數學題目，都有一個絕對不能改變的“正確答案”。教師可以通過探究作業讓學生拋開這種絕對正確的思維方式，通過更加客觀全面的分析來吸收剛剛學習的數學知識點。例如在學習小數的加減法這部分內容時，教師就可以向學生提出一個問題：“假設老師給你們每人一百元用來購物，要求你們一定要不多不少地用光這一百元，那么你們可以買些什么呢？”這樣學生就可以走進附近的超市及商場當中，對商品的價格進行記錄并且展開計算。最終不僅可以提高學生的計算能力，同時也能給學生帶來更多的樂趣。

其次，教師也可以基于教學內容，為學生設計一些實踐形式的作業。例如在學習圓柱與圓錐這部分數學知識點之后，教師就可以讓學生結合自己學習的知識，用硬紙板、剪刀、膠水等工具，來制作出能夠證明圓柱與圓錐體積關系的紙質模具。學生可以通過測量與剪裁，手工制作出圓柱與圓錐。這樣不僅可以加深學生對這部分數學知識點的印象，同時也能讓學生在實踐中提高自身的動手操作能力。

（二）針對學生實際需求設計差異化課外作業

每一名學生的學習方式都存在著一定的差異性，這就導致他們的數學綜合素質參差不齊。教師在為學生設計課后作業時，一定要充分考慮到不同學生之間的差異性，并且基于他們的實際需求為他們設計更加合理的分層作業，這樣才能為學生的課后鞏固提供有效的幫助。教師在完成課堂上的教學工作之后，可以為學生布置基礎型、鞏固性、拓展型這三種難度與內容都不相同的數學課后作業。

例如在學習了“長方體與正方體”這部分知識點之后，教師就可以將長方體與正方體不同面之間的關系，長方體長、寬、高對表面積與體積的影響等問題歸納為基礎型題目。然后基于長方體與正方體的表面積與體積的計算公式，為學生設計一些具有代表性的數學題目。教師要引導學生分析這些題目之間的關系，這樣學生才能融會貫通地建立起更加扎實的數學知識結構。最后教師就要基于部分學生的實際需求，為他們帶來一個更加具有啟發性的拓展題目。這些題目可以與生活相關，也可以融入以往學習的數學知識點。教師要通過這些題目，來提高這部分學生的數學綜合素質。

三、結語

綜上所述，課外作業作為影響小學生數學學習質量的重要因素，更應該得到當代小學數學教師的關注和重視。數學教師在為學生布置課外數學作業時，一定要重質量而不是重數量，這樣才能有效降低學生的課外作業壓力。同時教師也要不斷加強對學生實際學習能力的了解，為學生帶來形式更加多樣化的數學作業，這樣才能在提升學生學習積極性的同時，讓學生更加主動地去完成作業，并且為學生今后的數學學習奠定基礎。

參考文獻：

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課題項目：

茲文為山東省淄博市“十三五”規劃2017年度立項課題《小學數學課外作業設計有效性策略研究》（編號2017ZJ058）的部分成果。