新課改背景下初中班主任德育工作的問題及對策研究

王俏映

摘 要：新課程改革后對初中班主任德育工作提出的要求越來越高，為了保證現存問題可以得到妥善處理，班主任要在新課改背景下，及時更新教育理念，提高日常管理水平，與學生們之間形成良性的互動，這樣才能夠保證初中班主任德育工作的有序開展。經過一系列實踐，發現初中班主任德育工作在新課改背景下有明顯的進步，整體發展成效普遍比較良好。

關鍵詞：新課改;初中班主任;德育工作;現存問題;解決對策

新課程改革標準的不斷深入，對初中班主任的德育工作而言，提出了全新的要求。教育教學方法正處于不斷改革和創新發展的重要時期，對初中生的心理教育也逐漸重視起來。由于初中生正處于青春期的敏感時期，其自身的心理特點發生了明顯的變化。初中班主任在日常教育教學活動的具體展開中，要順應時代發展要求，與新課程改革要求進行結合，以此來總結和分析德育中目前存在的一系列問題。這樣有利于對德育工作的方向進行適當的改進和優化，以此來達到良好的教育教學效果。

一、及時更新教育理念加強德育培訓

新課程改革標準的不斷深入，對初中班主任的各項工作展開而言，無形當中提出了全新的要求。班主任要將德育教育放在首要位置上，引導學生們逐漸養成良好的思想道德品質，同時還要保證學生們的道德品質可以得到有效提升，實現當代初中生身心健康的可持續發展。對于教師而言，要順應時代發展要求，認清當前的整體發展形勢，及時更新自己的教育觀念，積極主動的融入到整個德育培訓活動當中，以此來保證其自身的思想境界、工作壓力可以得到有效提升。

比如，在日常工作中，教師要逐漸養成良好的終身學習意識，對與德育教育相關的聶榮進行主動的吸收，這樣有利于保證教師自身的內涵可以得到不斷豐富，保證其自身的綜合能力可以得到有效提升。在德育方面，可以對能夠提升自身文化修養的書籍、材料等進行積極閱讀和了解，這樣做的根本目的是為了保證教師自己的思想道德品質可以得到有效培養，以此來實現有效的吸收、內化[1]。在日常工作中，還要積極參與到一些德育培訓活動當中，積極主動的與專家、優秀班主任之間進行有效溝通和交流，吸取一些成功經驗，促使德育工作與學生們的實際情況可以結合在一起，以此來保證學生們自身的綜合能力可以得到有效提升。對教育觀念進行及時的更新，積極主動的參與到德育教育培訓活動當中，有利于促使班主任自身的工作能力可以得到有效提升，這樣有利于方便德育教育在班級管理中的不斷滲透。

二、提高日常管理水平實現良性互動

眾所周知，初中階段學生們正處于青春期相對比較敏感的時期，同時初中生自身的心理發育并不是很成熟，對各種不同類型的事物進行思考時，過于片面，甚至還會有非常強烈的逆反心理。對于教師而言，如果教師并沒有對學生們給予足夠的關注和重視，那么教師與學生們相互之間就會存在非常大的鴻溝，很難真正將德育教育融入到日常班級管理中，學生們也無法對德育教育的意義有所認識和了解[2]。基于此，對于班主任而言，在日常工作中，要積極拉近與學生們相互之間的距離，實現與學生們之間的良性互動，這樣做的根本目的是為了保證管理水平的提升，保證德育教育的意義、作用和價值可以得到最大化的發揮。

比如，初中班主任班級管理工作在具體展開中，教師可以結合學生們的整體狀態，為學生們制定相對比較明確的規章制度。對日常生活、學習當中涉及到的部分內容進行合理的編制，對基本原則進行確定，以此來引導學生們約會如何對自己的行為進行約束。A學生總是在早上的時候遲到，不僅會直接影響到自己的早間學習，而且對其他學生也會造成一定影響。針對這一現象，教師在課后直接與A學生展開深入交流。在經過了解之后，得知A學生是因為最近感冒，但是由于不想要耽誤學習，所以并沒有去醫院打針，不想要耽誤時間。此時，教師在對該學生展開教育時，首先要對該學生的態度進行肯定，其次，要告知學生，無論什么都比不上自己的身體重要。只有保證自己有健康的身體，才能夠保證學習的效果，在學習時，如果遇到困難，可以與同桌、班干部、班主任進行及時的溝通[3]。一旦由于疾病落下課業，可以通過自學、借閱同學筆記等各種方式，將自己遺漏的內容逐漸補上來。如果仍然存在部分不懂的問題或者是知識點，班主任可以幫助A學生聯系部分課任教師，將這些問題進行逐一的解決，這樣有利于保證學生們身體、學習的兩不耽誤。在整個與教師進行溝通和交流的過程中，A學生不僅了解到規章制度設立的重要性，不能夠單純的因為自己生病，就隨意破壞規則，而且還逐漸學會如何合理安排自己的生活、學習，對自己的行為可以起到良好的約束作用。以更加積極、主動的態度與教師之間建立良好的溝通、交流關系，以此來實現德育教育在日常教育教學中的有效落實。

三、形成家校合力以此來提高德育教育效果

德育教育活動在具體展開中，班主任工作在其中具有非常重要的影響，學生們的家庭環境對學生們的整體素質培養也具有實質性意義。因此，家校之間要形成合力，促使學生們在潛移默化中受到積極影響，以此來推動德育教育工作的有序開展。

比如在家長會當中，很多家長普遍都會比較關注學生們的學習成績，對學生們的思想道德品質等并不是很關注。在家長會上，教師向家長們介紹班級學生B，在班級日常生活、學習中，B同學樂于助人、非常熱心，同學很喜歡與B同學相處，甚至為其起了“活雷鋒”的外號。家長會上邀請B學生表達自己的想法，B同學明確表達自己想要感謝父親，父親就是B同學生活中的榜樣，幫助鄰里解決一些常見問題，B同學的父親無論是在鄰里之間或者是在單位同事之間，都非常受歡迎，是一個熱心腸。由此可以看出，家長的教育在潛移默化中對學生們的思想道德品質等都會產生積極影響。

四、結語

新課程改革背景下初中班主任德育教育工作在具體展開中，教師要及時更新觀念，同時還要提高日常管理水平，形成家校合作的模式。這樣不僅有利于幫助學生們樹立正確的思想道德觀念，而且還可以實現學生們身心健康的全面穩定發展。

參考文獻：

[1]胡國平.心靈溝通的引領者——論初中班主任德育工作開展的有效性[J].教育觀察，2020，9（19）：66-67.

[2]鄭秀蘭.淺談新課程理念下高中班主任的德育工作實踐[J].科學咨詢（教育科研），2019（08）：19.

[3]王邵華.探究初中班主任與學生之間的溝通技巧[J].華夏教師，2019（11）：95.