小學教學滲透美育教育的研究

歐陽毅萌 張洋

摘 要：由于我國對于教育事業的越來越重視，素質教育改革深入推進，小學階段的美育教育教學也越來越受到關注。正是由于小學生是祖國的花朵，是中華民族未來的希望，小學階段的美育教育是對于小學生行為規范的最基礎教育，在小學的教學過程中是非常重要的一項。文章主要探討了現在小學美育教育存在的問題與有效的實施策略。

關鍵詞：美育教育;生活化教學;教學策略

引言：在素質教育改革的深度推進的大環境之下，小學的美育教育受到了社會上越來越多的關注，對于美育教育的要求也更加具有深度，現階段如何提升小學美育教育的有效性已然成為一大話題。文章是針對現在大環境下進行深化小學美育教育的思考與討論。

一、培養興趣，奠定美育基礎

在小學美育滲透當中，最為基礎的條件就是讓學生對學習產生濃厚興趣，只有在學生滿懷興趣的狀態之下投入活動，才能夠讓學生有更大的熱情與動力，對當中的美好得到更為理想的學習成果。過去小學生對學習興趣不高，甚至有抵觸學習狀態的主要原因，就是教師沒有把興趣培養作為重中之重，影響美育教育的實施。為改變這一情況，首先，教師要注意給學生在課堂上提供以一個快樂輕松的學習氛圍，比如指導學生通過公開表演的方式，展現自己在上的特長和強大表現力，讓學生在體驗成功的過程中獲得很強的愉悅感，從而增強學習興趣，不再將視為負擔。其次，由于師生關系是影響學生學習興趣培養的一個重要因素，所以教師在教學活動中要堅持循循善誘，借助啟發誘導的方法，讓學生找到自己的學習目標和努力重點，讓學生在良好師生關系的體驗當中，對產生濃厚興趣，愿意和教師共同投入審美活動，減少教師美育的實施難度。

二、欣賞課程促進美育

課程其實是一個欣賞類課程，法國的著名雕塑家羅丹曾經說過：“世界并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”培養學生的繪畫技術是課堂的基本任務。隨著繪畫技術的掌握，我們需要培養學生發現美的能力，使學生能夠欣賞不同的美，這也是小學課程主要的教學內容。在小學六年的課程體系中，欣賞類課程占據了相當一部分的比例。通過主動的表達可以使學生了解到自然的重要性，積極引導學生對自然充滿敬畏之心，更熱愛國家，進而促進美育工作的開展。

三、聯系實際生活，發現美育

小學生生活閱歷較少，他們更關注的是現實生活中的景象。在實施美育時，教師可聯系生活，讓學生能夠自主地在課堂上發散思維。這樣一來，通過引導教學，學生的學習能力也能夠得到提升。教師在教學過程中，可幫助學生感受美學因素，使學生形成真實情感。

教師在教學時要加強所教學知識與生活的聯系，通過現實生活中美的體驗，讓學生更好地發現生活中的美、感受生活的豐富性。教師在深入實際的過程中，可為學生積累大量的學習經驗，提高學生的創造能力。

四、結合實際生活實施，美育教育

在小學階段開展美育教育，老師需要將教學與學生的日常學習和生活有機地聯系起來。將教學內容與生活緊密聯系，以學生的日常生活為背景，從現實中引導學生對于生活中的行為進行規范的學習與思考。以日常生活為大背景能夠讓學生更加有感觸，能夠快速地接受教學，提升學生的積極性，高效地引導學生進行學習。通過在生活中學習美育知識，規范日常行為，讓學生發現生活的美好，讓學生真正熱愛生活，在生活中做到理論與實踐的完美統一。在實際教學過程中，老師還可以根據具體的生活環境與學習狀態為學生打造最適合的教學形式與教學內容，從生活出發深入了解學生的特點，采用多樣化的教學引導學生培養出更好的行為規范，讓學生從生活中變得更加優秀。

五、注重鑒賞，促使欣賞美

鑒賞活動在鑒賞教學當中占有很大的比重，主要是因為想要培養學生欣賞美的能力，保證鑒賞每日的順利實施，就要通過一系列的鑒賞活動來達到目的，而鑒賞歌曲無疑是最為基礎和重要的。不同的歌曲有著不同的內容與內涵，所以帶給學生的審美體驗也各不相同，于是在引導學生投入鑒賞活動的過程中，可以讓美育得到滲透，并增強學生欣賞美的能力。

在鑒賞活動當中，教師要改變過去照本宣科的方法，給學生提供自主欣賞和想象的空間，并借助一些先進的教學手段，把學生帶入到良好的學習氛圍，讓鑒賞審美教育水到渠成。例如在欣賞瑤族舞曲這一經典的民族管弦鑒賞作品時，邊播放作品，教師可以邊用語言以及多媒體課件進行鑒賞形象的展示，感知瑤族人民載歌載舞的歡快場景，體驗幸福歡快的鑒賞氛圍。這樣的鑒賞活動，具備生動直觀和吸引力強的特點，帶給學生的審美感受是非常獨特的，也有利于學生對鑒賞作品的情感進行理解。

六、選擇合理的教育方法

在小學階段開展美育教育首先要選擇好合適的教學方法。老師與同學之間的交流溝通可以讓老師更加了解學生的想法，交流之后可以讓老師選出最適合學生的教學方式。在美育教育的課堂教學中，我們老師要摒棄傳統教學的老師一言堂式教育，我們要與學生建立平等的交流關系，互相尊重相互理解。老師可以在平等的交流溝通過程中更好地掌握學生的心理動向，深入挖掘學生的需求，在教學過程中選取學生感興趣的方式，引導學生進行深入的學習，提高學生的積極性與課堂參與率，以便于老師與學生之間進行更深層次的交流。在德育教育的課堂教學過程中，老師要引導學生主動積極地對于相關的知識進行學習，化被動為主動，讓學生成為美育課堂的主體。因而在實際的課堂教學過程中，老師要調整自己的位置，引導學生參與課堂互動，讓學生感受到課堂是屬于他們自己的，在教學的過程中感受到自己的重要性，調動課堂的氛圍讓學生更加積極地參與到學習的過程。

結論：總而言之，美育屬于審美教育，更是素質教育非常重要的環節，其目的在于培養學生對美好事物的正確認知，從而在實際的教學過程中有效提升學生對美的鑒賞能力，使學生能更好發現美并創造美，進而得到良好發展。

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