加強(qiáng)新時代大學(xué)生群體人文關(guān)懷調(diào)查研究

王浩璋

摘 要：大學(xué)生的思想政治覺悟的高低對國家的發(fā)展和社會的現(xiàn)代化進(jìn)程產(chǎn)生了持久的影響。當(dāng)前大學(xué)生正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，一方面，全球經(jīng)濟(jì)形勢持續(xù)不景氣，就業(yè)問題面臨巨大挑戰(zhàn);另外一方面，新冠肺炎疫情肆虐全球，地方疫情防控仍處于高壓態(tài)勢，學(xué)生面臨著集體封閉性管理的問題，實踐見習(xí)的機(jī)會被大大壓縮，大學(xué)生容易產(chǎn)生心理上的憂郁、焦慮和恐懼等不良心態(tài)。這需要進(jìn)一步發(fā)揮好馬克思的人本主義關(guān)懷思想，了解當(dāng)代青年大學(xué)生的思想動態(tài)，加強(qiáng)對大學(xué)生群體人文關(guān)懷，以增強(qiáng)新時代高校思想政治教育實效性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;人文關(guān)懷;心理疏導(dǎo);思想政治教育

一、新時代大學(xué)生群體人文關(guān)懷現(xiàn)狀

隨著新時代我國主要矛盾發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變，高校在群體人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)方面取得了不俗的成就，在大學(xué)生培育方面獲得了寶貴的經(jīng)驗，但是也存在著一些明顯的缺陷。強(qiáng)化對新時代大學(xué)生群體人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的調(diào)查，剖析新時代大學(xué)生群體人文關(guān)懷存在的不足，對于推動高校人才培養(yǎng)再上新臺階具有重要現(xiàn)實意義。

（一）缺乏對大學(xué)生個體差異和個性情感表達(dá)的重視

關(guān)注大學(xué)生群體差異和個性情感的表達(dá)，是提高高校大學(xué)生思想政治教育有效性的重要保證。而新時代大學(xué)生因為所處社會環(huán)境思想觀念的多元化、家庭背景的差異性使得大學(xué)生在情感表達(dá)方面存在較大的差異。這種個體情感表達(dá)方面存在的差異需要高校在開展思想政治教育工作的過程中要注重針對性和層次性，按照大學(xué)生個體化需求開展高校思想政治教育活動。然而，從調(diào)查現(xiàn)狀來看，高校普遍存在忽視大學(xué)生個性化需求發(fā)展的問題。比如說：目前高校思想政治教育教學(xué)中無論是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)還是教學(xué)手段的運(yùn)用都是針對大學(xué)生整體而言的，體現(xiàn)的是一種共同性教育，缺乏個性化教育體現(xiàn)。與新時代高校人才培養(yǎng)所倡導(dǎo)的尊重大學(xué)生個性化發(fā)展、重視大學(xué)生個體情感表達(dá)的理念是背道而馳的。

（二）缺乏對大學(xué)生人文教育的重視

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校在大學(xué)生教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方面，存在科學(xué)知識傳授與人文教學(xué)彼此失衡的問題。高校為了幫助社會企業(yè)輸送人才在教學(xué)內(nèi)容安排方面主要以科學(xué)技術(shù)為主，而在人文教育上主要以思想政治教育課為主，占比不高。另外思政課也很少與歷史、文學(xué)、藝術(shù)等人文學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，致使高校教學(xué)出現(xiàn)了科學(xué)知識與人文教育彼此對立的問題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解缺乏。在思想政治教學(xué)活動方法設(shè)計上，存在忽略人本主義意識，主要以教師的課堂灌輸式為主，學(xué)生的個性化情感表達(dá)受到了限制，人文精神缺乏比較嚴(yán)重，在教學(xué)方案設(shè)計方面，科學(xué)文化和人文知識彼此對立，致使大學(xué)生的人文教育面臨與文化知識傳授彼此不平衡的問題，學(xué)生的人文教育需求得不到滿足。

（三）缺乏對心理疏導(dǎo)的關(guān)注

學(xué)生人生價值觀的實現(xiàn)與其心理品質(zhì)有著密切的關(guān)系。從調(diào)查結(jié)果來看，高校大學(xué)生心理問題呈現(xiàn)出逐年攀升的態(tài)勢，由此引發(fā)的社會悲劇也引起了高校的重視，近些年高校也加大了對學(xué)生心理健康的教育力度。但是與其他學(xué)科教育相比，高校仍存在對心理疏導(dǎo)缺乏重視的問題。隨著社會就業(yè)壓力加劇，當(dāng)前大學(xué)生正在面臨著前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)，在這樣的挑戰(zhàn)下，大學(xué)生的心理壓力也變得越來越大，產(chǎn)生很多不良的心理問題，甚至容易產(chǎn)生想不開，走極端的行為，每年都有相當(dāng)高比例的大學(xué)生因為不堪學(xué)業(yè)、生活的壓力而釀成校園慘劇。究其根源，這與高校缺乏對學(xué)生的心理疏導(dǎo)關(guān)注有著密切的相關(guān)性。

二、新時代大學(xué)生人文關(guān)懷對策

（一）樹立以人為本教育觀念

針對當(dāng)代大學(xué)生富有個性化的特征，需要在學(xué)生教育管理的過程中樹立以人為本的教育觀念。要遵循以人為本的教育原則，尊重學(xué)生個體性差異，進(jìn)一步強(qiáng)化對學(xué)生的人文關(guān)懷，充分發(fā)揮好思想政治教育主導(dǎo)性作用，深入實現(xiàn)思政課程向課程思政方向跨越，思政教師要經(jīng)常性深入到學(xué)生群體中，了解學(xué)生的思想動態(tài)，幫助學(xué)生樹立榜樣意識，引導(dǎo)健康向上的校園文化氛圍。

（二）構(gòu)建人文關(guān)懷教育體系

高校要進(jìn)一步加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)力度，確保人文關(guān)懷精神能夠深入到每位教師的行動中來。教師也要加強(qiáng)自身思想政治理論知識修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，形成人文關(guān)懷體系。在學(xué)生資助體系方面，要加大對學(xué)生家庭情況的摸排，做到不僅僅對學(xué)生經(jīng)濟(jì)方面的援助，也要強(qiáng)化對學(xué)生精神層面的關(guān)懷。增強(qiáng)教師的心理疏導(dǎo)能力，通過思想政治教育活動引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自立自強(qiáng)的實踐本領(lǐng)，建立制定化和規(guī)范性的人文關(guān)懷體系，激發(fā)學(xué)生形成自信自強(qiáng)的社會心態(tài)。最后，高校要注重對學(xué)生社會心態(tài)的經(jīng)常性測評和監(jiān)督，防止學(xué)生不良心理積累惡變，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，發(fā)揮好思政課教師教書育人的作用，及時幫助學(xué)生解決存在的困難。

（三）加強(qiáng)個人價值與社會價值的統(tǒng)一

思政課教師在關(guān)注學(xué)生個人價值培養(yǎng)的同時也要關(guān)注于學(xué)生社會價值的實現(xiàn)。在思想政治課教學(xué)中不能僅僅停留在傳統(tǒng)的理論性教學(xué)更要指導(dǎo)學(xué)生通過社會調(diào)查和實踐分析的方式增強(qiáng)自身的實踐基礎(chǔ)和本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生從課堂中走出來，在實踐中增強(qiáng)學(xué)生為社會奉獻(xiàn)的意識和能力，在實際生活中踐行社會主義核心價值觀。要積極引導(dǎo)學(xué)生做到關(guān)注和幫扶身邊存在困難的學(xué)生，形成彼此幫扶的班級文化氛圍，不僅僅做到學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、結(jié)論

新時代要提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要立足于以學(xué)生為本的教學(xué)原則，尊重學(xué)生，理解學(xué)生個體存在的差異，大力弘揚(yáng)人文精神，營造良好的校園環(huán)境，加大思想政治和心理疏導(dǎo)的作用，為大學(xué)生的成長成才保駕護(hù)航，實現(xiàn)富有人文關(guān)懷的思想政治教育，全面達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉翠先.新時代背景下高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人研究[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報，2020（06）：58-60.

[2]李娟，侯銘峰.新媒體視域下高校思想政治教育話語權(quán)研究[J].西安石油大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2020，29（06）：76-80.

[3]林華開.立德樹人背景下高職學(xué)生勞動教育的內(nèi)生邏輯與實踐路徑[J].教育與職業(yè)，2020（24）：20-25.

[4]劉建斌.新冠肺炎疫情下高校思想政治工作的時度效——以石家莊鐵道大學(xué)四方學(xué)院為例[J].石家莊鐵道大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2020，14（04）：87-91.

[5]李娜，白小強(qiáng).高校思想政治教育與積極心理學(xué)協(xié)同育人路徑探索[J].延安大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2020，42（06）：113-117.