高職鋼琴教學(xué)對演奏者樂感的培養(yǎng)研究

摘 要：現(xiàn)如今，鋼琴已經(jīng)是一種非常普及的樂器了，越來越多的人開始練習(xí)鋼琴或者聽鋼琴演奏，所以一些高職開始開設(shè)鋼琴專業(yè)，培養(yǎng)鋼琴演奏者。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時，樂感發(fā)揮著重要的作用，直接影響到鋼琴學(xué)習(xí)的效果。因此，教師要重視結(jié)合鋼琴教學(xué)內(nèi)容，有效的加強(qiáng)學(xué)生鋼琴實(shí)踐水平，從而為學(xué)生樂感培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職;鋼琴教學(xué);樂感培養(yǎng)

引言：在開展高職鋼琴教學(xué)研究過程，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，科學(xué)的開展教學(xué)探索，從而幫助學(xué)生不斷加強(qiáng)鋼琴演奏能力，有效的提高學(xué)生鋼琴樂感。通過實(shí)踐分析，結(jié)合鋼琴教學(xué)課程，總結(jié)了提高學(xué)生鋼琴樂感的有效措施，具體分析如下。

一、高職鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)演奏者樂感的意義

（一）提高鋼琴練習(xí)的質(zhì)量

在針對高職學(xué)生開展鋼琴教學(xué)訓(xùn)練時，主要需重點(diǎn)解決學(xué)生的樂感問題。學(xué)生如果未得到科學(xué)的引導(dǎo)，便會在樂感方面產(chǎn)生一定的困惑，長此以往便會在鋼琴學(xué)習(xí)期間倍感迷茫，無法調(diào)動積極的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)适т撉賹W(xué)習(xí)的自信，最終無法高效完成鋼琴學(xué)習(xí)的任務(wù)。相反，如果學(xué)生能夠獲得良好的樂感引導(dǎo)，便可從單一的音符中感受到樂趣，受到樂曲的情感熏陶，最終能夠高質(zhì)量演奏樂曲，實(shí)現(xiàn)學(xué)科技能的提升[1]。可見教師需側(cè)重輔助學(xué)生提升樂感，從而優(yōu)化鋼琴學(xué)習(xí)的效果。

（二）滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

培養(yǎng)學(xué)生的樂感不但是學(xué)科教學(xué)需解決的問題，同時也是學(xué)生初步開展鋼琴學(xué)習(xí)所需解決的問題。樂感在不同音樂教學(xué)中均較為重要，是學(xué)生對音樂的個人感知和深化理解。因此樂感能力會直接影響學(xué)生對音樂的理解效果。只有學(xué)生形成樂感，才能不斷促進(jìn)彈奏能力的提升，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、高職鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)演奏者樂感的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的音樂表達(dá)力

開展鋼琴教學(xué)活動時，教師需重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生形成雙音、連奏等彈奏技巧。學(xué)生需應(yīng)用更高水平的彈奏技巧來展現(xiàn)音樂作品的內(nèi)涵，在熟練運(yùn)用彈奏技巧的同時流露出對作品的情感和理解，提升表達(dá)的順暢性。教師在側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的彈奏技巧時，還需培養(yǎng)學(xué)生的快速識譜和演奏的技能，讓學(xué)生能夠熟練標(biāo)注速度記號等。此外音樂作品可作為音樂家表達(dá)情感的主要渠道，只有演奏者與作曲者形成高度的情感契合，才能保證作品呈現(xiàn)出靈動的效果。教師需培養(yǎng)學(xué)生提高對音樂作品的感受能力，從而熟練通過演奏來表達(dá)情感，使演奏成為學(xué)生表達(dá)情感態(tài)度的一種渠道[2]。

（二）引導(dǎo)學(xué)生深入感受作品

在實(shí)施演奏練習(xí)的過程中，只有演奏者對作品進(jìn)行深入的理解和分析，才能準(zhǔn)確呈現(xiàn)不同的音樂形象。這便要求學(xué)生需對作品進(jìn)行全面的掌握，將個人的情感與作品充分融合，這樣才能提升演奏的感染力。教師也需在輔導(dǎo)學(xué)生對新作品進(jìn)行彈奏練習(xí)時，深入理解作品的內(nèi)涵，通過設(shè)置問題來啟發(fā)學(xué)生理解作品的結(jié)構(gòu)與特征，充分理解作曲家的情感和作品內(nèi)涵。具體可先了解作品的創(chuàng)作背景，熟悉演奏的風(fēng)格，逐步引導(dǎo)學(xué)生深化理解作品的內(nèi)涵，以此加深學(xué)生對作品的理解深度，實(shí)現(xiàn)樂感的優(yōu)化提升。

（三）加強(qiáng)感知能力培養(yǎng)

1.想象力培養(yǎng)

演奏者可通過閱讀和理解作品的創(chuàng)作背景，對作品進(jìn)行想象和再造。如將作品當(dāng)做情感的表達(dá)渠道，充分傳達(dá)出自身對親情、愛情的理解，充分發(fā)揮想象能力，將音樂與情感充分契合，提高作品的感染力。也可通過教師的語言啟發(fā)等手段，促使學(xué)生在想象力的作用下完成不同環(huán)境的表演，將自己對作品的理解融入演奏中，從而深化對作品的認(rèn)知。

2.欣賞力培養(yǎng)

從演奏者的角度來講，對音樂作品的欣賞可作為其提升音樂意識和演奏經(jīng)驗(yàn)的重要渠道。對作品進(jìn)行鑒賞，便是在學(xué)習(xí)他人演奏技能的同時，對自身的彈奏技巧進(jìn)行優(yōu)化提升，或者在欣賞他人作品的同時，受到音樂藝術(shù)的感染。深化對音樂作品的認(rèn)知，可按照音樂類型開展具體的訓(xùn)練，如古典音樂可分為中國和西方古典音樂類型，配合不同的彈奏技巧，便可形成不同風(fēng)格的作品[3]。又如可將西方古典音樂作為分類的著手點(diǎn)，對不同類型的音樂形成相應(yīng)的理解和感受，體會不同表演上的情感表達(dá)。在欣賞作品的同時，學(xué)生還可與他人開展廣泛的探討。由于欣賞能力的培養(yǎng)效果并沒有明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，不同的欣賞角度也會產(chǎn)生各異的欣賞結(jié)論。但在深度討論活動中，演奏者便可有效提升對作品的欣賞視角和技巧，從而實(shí)現(xiàn)欣賞能力的全面提升。

三、結(jié)束語

總之，在高職鋼琴教學(xué)課堂，演奏的技巧和培養(yǎng)樂感是不可分離，相輔相成的。要注意的是，高職學(xué)生在學(xué)琴時，要想培養(yǎng)其樂感，是不能一蹴而就的，需要依靠教師長時間的指導(dǎo)，更需要學(xué)生自己進(jìn)行不斷的練習(xí)，通過科學(xué)的方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)樂感。當(dāng)學(xué)生擁有樂感之后，彈奏的樂曲充滿情感，更能感染聽眾。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊瀟.探究鋼琴演奏中樂感的培養(yǎng)辦法[J].戲劇之家，2019（21）：56-57.

[2]李欣.探究鋼琴演奏的樂感培養(yǎng)[J].參花（下），2019（06）：127-128.

[3]田大河.淺談鋼琴教學(xué)中對學(xué)生樂感的培養(yǎng)[J].戲劇之家，2019（20）：169.

作者簡介：

焦純樸（1991.04-），女，漢族，河南鄭州人，碩士，助理講師，研究方向：鋼琴演奏與教育。