基于能力素養(yǎng)提升的中考復習策略探究

張穎

摘? 要：隨著新課改進程的不斷推進，中考復習所面臨的情況也隨之出現(xiàn)了比較大的變化。一直以來，因為受到傳統(tǒng)復習觀念的影響，很多九年級教師在引導學生進行復習的時候，所采用的方法都相對的傳統(tǒng)落后，這也對學生的中考成績以及能力素養(yǎng)的提升造成了比較大的阻礙。在這種背景下，九年級教師必須要跳出傳統(tǒng)教育理念的藩籬，跟上新課改發(fā)展的腳步，按照“以生為本”的理念引導學生展開復習，從而將他們參與知識復習的主觀能動性充分激發(fā)出來，使學生的復習效果得到有效提升，進而為他們能力素養(yǎng)的增強起到更大的推動作用。

關鍵詞：能力素養(yǎng);中考復習;策略探究

【中圖分類號】G642????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）34-0184-02

Study on the Review Strategies of Secondary Examination Based on the Improvement of Ability Literacy

ZHANG Ying? （Fengrun Town Middle School，F(xiàn)engrun District，Tangshan City，Hebei Province，china）

【Abstract】With the continuous advancement of the new curriculum reform，the situation faced by the review of the senior high school entrance examination has changed greatly. For a long time，because of the influence of the traditional concept of review，many ninth grade teachers used relatively backward methods when guiding students to review，which also caused great obstacles to the improvement of students' scores in the senior high school entrance examination and their ability and accomplishment. In this context，the ninth grade teachers must jump out of the barriers of traditional educational concepts，keep up with the pace of the development of new curriculum reform，and guide students to review according to the concept of "student-oriented"，so as to fully stimulate their subjective initiative to participate in knowledge review，effectively improve students' review effect，and further promote their ability and accomplishment.

【Keywords】Ability accomplishment;Review the senior high school entrance examination;Strategy inquiry

隨著素質教育進程的不斷推進，怎樣完成對學生能力素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了初中教師需要解決的關鍵問題。但是，因為受到傳統(tǒng)教育理念的影響嚴重，很多九年級教師在引導學生進行復習的時候，采用的依舊是填鴨漫灌的方式，不僅嚴重阻礙了學生進行復習的主觀能動性，而且還對他們的能力素養(yǎng)提升造成了極大的阻礙。鑒于這種情況，教師必須轉變自身的教學觀念，明確認識到對學生能力素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義，以學生為主體，以能力素養(yǎng)為基礎引導學生展開中考知識復習，從而在有效提升自身復習教學質量的同時，為學生的全面發(fā)展提供更有力的支持和保障。所以，本文展開基于能力素養(yǎng)提升的中考復習策略探究有著重要的現(xiàn)實意義。

1.當前我國中考復習存在的問題分析

（1）復習模式僵化

一直以來，因為受到傳統(tǒng)教學理念的束縛，許多九年級教師在引導學生進行復習的時候，所采用的復習模式都十分單一固定，基本上都是通反復聯(lián)系以及押題的方式展開教學。這種復習模式雖然可以使學生的成績得到一定程度的保障，但是卻會對學生的復習欲望造成非常大的打擊，并且還對學生的能力素養(yǎng)提升、思維的創(chuàng)新以及綜合素質全面發(fā)展都產(chǎn)生了非常大的消極影響。并且這種復習會對學生產(chǎn)生較大的學習壓力，嚴重影響學生的正常復習質量。而老師們根據(jù)以往的經(jīng)驗大量的押題，給學生進行題海式的復習計劃，學生腦海中雖然能夠有一個暫時性的記憶模式，對學生日后學習意義不大，這種學習方式僅僅是應對中考，并不值得提倡。

（2）受功利主義的影響嚴重

由于受到功利主義的嚴重影響，許多九年級教師在引導學生進行復習的時候，都選擇性的忽視了對學生能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，而是將絕大部分精力都放在了提升學生中考成績上面，甚至錯誤的把成績當成了衡量學生的唯一標準。在課堂上，許多教師甚至會禁止學生提出自己的意見和想法，導致了整個復習過程并沒有任何人文關懷以及素質教育的因子存在，對學生的全面發(fā)展造成了非常大的阻礙。老師在課堂之中，對于學生們一視同仁，不管學習程度的高低，統(tǒng)一布置學習任務以及習題練習，對于優(yōu)質學生來說習題質量不夠，不能滿足復習需求，而學習成績一般的學生們來說，題型質量足夠，但是數(shù)量太多，給學生們造成極大的壓力，最后在學習成績較差的學生眼里，這種無異于天書，對于習題根本無從下手，更不要說，把控學習質量，增加學習效率了，大量的學習時間變成形式。

2.基于能力素養(yǎng)提升的中考復習策略探究

在當前這個素質教育的時代背景下，九年級教師要想有著提升自身的復習教學質量，增強學生的核心素養(yǎng)。必須轉變自身的教學觀念，并嚴格按照以下幾點要求展開工作：

（1）轉變教育教學觀念

隨著新課改進程的不斷推進，各種各樣的新式教學方法也如同雨后春筍一般紛紛涌現(xiàn)。在這種背景下，九年級教師要想更加高效完成復習教學，使學生的復習效果得到有效提升，讓他們對相關知識有一個更為深入的了解和認識。必須要跟上新課改發(fā)展的腳步，打破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，轉變自身的教育觀念，明確認識到在復習教學過程中培養(yǎng)學生能力素養(yǎng)的重要意義。然后，以學生為主體，根據(jù)他們的實際情況結合教學內(nèi)容采用更為科學合理的措施引導他們進行更為深入的復習，這樣才可以將學生參與到復習的主觀能動性更大程度的調(diào)動起來，在提升學生中考成績的同時，為他們的全面發(fā)展奠定更加堅實的基礎。

（2）提升課堂的人文性，融入素質教育的因子展開復習教學

對于九年級教師來講，在當前這個新的發(fā)展時代，要想更加高效的完成復習教學，提升復習課堂質量，在幫助學生更加高效完成知識復習的同時，使他們的能力素養(yǎng)得到有效增強。九年級教師在進行復習教學的時候，必須要摒棄功利心對自己造成的影響，提升復習課堂的人文性，根據(jù)相應的教材內(nèi)容進行素質教育因子的融入，以此來讓學生真正感受到自身所處的主體地位，這樣他們才會更為積極主動的配合展開課堂復習，使課堂復習質量得到進一步增強，從而為學生能力素養(yǎng)的增強以及綜合素質全面發(fā)展提供更有力的支持和保障。

（3）聯(lián)系實際生活引導學生進行復習

知識來源于生活。引導學生進行知識學習的最終目的就是讓他們可以更加得心應手的解決自己在生活中遇到的問題。所以，九年級教師在引導學生進行知識復習的時候，必須要明確認識到知識和實際生活存在的密切聯(lián)系，聯(lián)系實際生活展開知識的復習教學，以此來把相關知識更為直觀形象的展示到學生面前，并將知識的魅力充分展示出來，從而把他們進行知識學習的興趣與欲望充分調(diào)動起來，這樣才可以使自身的課堂教學質量得到進一步增強，并為學生的能力素養(yǎng)提高以及全面發(fā)展夯實根基。

（4）充分增加課前預習、找出知識盲區(qū)

初中生活學習節(jié)奏是十分緊張的，學生在九年級時每天都是重復高強度的學習，讓學生更好的掌握知識。許多老師在復習教學時，都是按照以往復習經(jīng)驗布置復習任務，不能很好了解學生學習掌握不足的知識點，并且，不能根據(jù)學生的實際需要制定復習，進而導致學生復習質量不好。不能充分完成學科知識的復習任務，對于學生中考有很大的影響。由于初中需要掌握的知識很多，進而就造成大多數(shù)學生總是感覺自己已經(jīng)掌握了很多知識，但實際上還有很多知識掌握不足的地方，自身不能及時察覺，一旦考試中考到這部分的知識，就會發(fā)現(xiàn)自身沒有充分掌握。對于學生發(fā)展有很大的消極影響。而在復習中，老師可以讓學生在課堂開始以前增加預習環(huán)節(jié)，讓學生互相提問，進行問題審查，對掌握不足的知識點要及時記錄下來，并且及時進行復習，并在下次預習時再次進行問題提問，檢查掌握不足的知識點補充情況，在課堂上老師要定期檢查學生們知識點掌握不足的記錄本，然后根據(jù)記錄本中的問題進行學生提問，反復檢查學生的知識掌握情況。并且要在學生能夠充分掌握以后給予大力表揚，進一步激發(fā)學生學習積極性，讓學生能夠更好的進行復習，用最飽滿的狀態(tài)迎接中考。

3.結束語

總而言之，隨著時代的快速發(fā)展，中考復習所面臨的情況也隨之發(fā)生了比較大的變化。在這種情況下，九年級教師在引導學生進行復習的時候，必須要跟上新課改發(fā)展的腳步，跳出傳統(tǒng)教育觀念的藩籬，將學生放在課堂主體地位上，根據(jù)他們的實際情況，采用更加多元化的方式引導他們展開知識復習，從而使他們參與復習的興趣與欲望充分調(diào)動起來，使他們的復習效率得到有效提升，進而為他們的中考成績以及能力素養(yǎng)的增強提供更有力的支持和保障。

參考文獻

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