小學英語語法教學中的趣味教學研究

顧燕清

摘? 要：語法教學是小學英語教學中的重要部分，通過語法教學能夠幫助學子們更加正確的使用英語。但由于英語語法的復雜性，語法教學也一直是小學英語教學中的難點，而機械式的講解與練習容易降低學子們對英語的學習興趣。趣味教學法能夠有效地解決這一難題，為學子們創造更生動形象的課堂，降低語法學習難度。本文就以趣味教學法為切入點提出改善小學英語語法教學的幾點有效途徑。

關鍵詞：小學英語;語法教學;趣味教學;途徑

【中圖分類號】G623.3??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）34-0171-02

A study of interest teaching in English grammar teaching in primary schools

GU Yanqing? （Wencui primary school，Suzhou Industrial Park，Jiangsu Province，china）

【Abstract】Grammar teaching is an important part of primary school English teaching，through grammar teaching can help students use English more correctly.However，due to the complexity of English grammar，grammar teaching has always been a difficulty in primary school English teaching，and mechanical explanation and practice can easily reduce students' interest in English learning.Interesting teaching method can effectively solve this problem，create a more vivid classroom for students and reduce the difficulty of grammar learning.Based on the interesting teaching method，this paper puts forward some effective ways to improve English grammar teaching in primary schools.

【Keywords】Primary school English;Grammar teaching;Interesting teaching;Ways

語法是語言的三大要素之一，在小學教學中通過有效的語法學習能夠使學子們形成正確的英語語法使用習慣，從而為英語學習奠定良好的基礎。同時語法學習又具有復雜性，學子們在學習中學習難度大，積極性低。趣味教學法能夠有效提高語法課堂的積極性，通過更具體生動的教學設計降低學習難度，滿足小學學子們對活潑好動的課堂需求，從而提升語法教學的有效性。

1.小學英語語法教學目前所存在的問題

語法教學一直是小學英語教學中的一大難題，英語語法相對于習慣使用的國語而言有很大的不同，因此小學學子們在英語學習與使用中要將其與國語使用方式區分開來，形成新的語言使用習慣是非常困難的。因此在語法課堂中，學子們往往缺乏學習主動性，并在困難的學習過程中越來越害怕說英語。

另外，在語法課堂教學方式上教師們缺乏趣味性與創新性。枯燥的語法講學與練習導致學子們無法更好地掌握英語語法的使用規則，極容易讓學子們產生對英語的厭學心理。因而降低了語法課堂的有效性，不利于學子們英語成績與實踐應用能力的提升。

2.趣味教學應用于小學英語語法教學中的意義

（1）激發語法課堂積極性。小學學子們渴望更有趣的課堂，趣味教學通過將教學與游戲、活動、合作學習等方式結合起來，使課堂更加靈活多變，能夠滿足學子們的需求。在課堂中通過各類活動讓學子們積極地參與進來，讓學子們能夠在游戲中學習，感受到英語的樂趣。從而提高學子們的課堂主動性，激發學子們主動學習的熱情。

（2）降低語法學習難度。英語語法具有一定的學習難度，加上與學子們從小學習的中文有很大的不同，因此要讓學子們改變日常語言使用習慣，形成熟練的英語使用能力是英語教學一直研究的難題。趣味教學重點將語法練習作為語法教學的重要手段，在教學中融入多種形式的活動設計讓學子們能夠邊玩邊學習，在玩英語的過程中形成的英語語法慣性，加強學子們的語感。在活動中，學子們能夠跟隨教師們的引導不斷練習英語，在實踐中得到提升與鞏固，從而降低語法學習難度。

3.趣味教學應用于小學英語語法教學中的有效途徑

（1）慣性記憶，鞏固基本。小學語法與初高中語法相比，內容基礎簡單，并且在日常中具有很高的實用性。在小學語法中，每個單元的知識點較少，通過強化記憶，鞏固基礎能夠讓學子們更加深入地記憶與理解英語語法，從而形成良好的語法習慣。

因此在小學英語語法教學中，教師們可以采用歌謠、互動、口訣等朗朗上口的背誦方式讓學子們養成英語語法使用慣性。通過押韻且有趣的歌謠口訣等形式，降低學子們的記憶難度并且鞏固基礎的語法知識。例如，在三年級《My friends》的教學中，本單元的語法重點是讓學子們能夠正確使用She is與He is來介紹自己的朋友，從而理解She與He的區別，并知道She和He后面的be動詞要用is。為了讓學子們加強記憶，形成使用習慣，教師們可以編唱一個歌謠幫助孩子們學習鞏固，“He和She，跟著me，二人后面都接is。一起學習一起happy，他們都是我的friends。He是一個男孩子，愛踢足球愛游戲。She是一個女孩子，愛吃蛋糕玩芭比，我們永遠在一起”。通過一個簡短而押韻的歌謠，不僅能夠將課程重要的語法知識進行梳理，更重要的是能夠通過傳唱的方式讓學子們記住與理解這一知識點，并且在頻繁地唱歌謠的過程中形成使用習慣，降低學子們的記憶難度。在《My Family》的教學中，本課程的語法重點是熟練使用Whos that man？He is my......Whos that woman？She is my......這幾種句型介紹自己的家庭，并進一步區分She與He。根據教材內容，教師們可以利用互動學習的方式，將知識點與學子們的生活結合起來，通過一問一答的互動歌謠讓學子們充分練習語法知識，加深記憶。教師們可以準備兩張卡片，上面的印著男女的卡通照片與英語單詞，學子們根據座位分成兩組競賽。當教師指著男性的時候問：Whos that man？學子們便回答：He is my father，he is handsome。當教師指著女性的時候問：Whos that woman？學子們便回答：She is my mother，she is beautiful。通過問答互動以及比賽的形式，調動學子們的積極性，加強學子們的語法練習，讓學子們能在愉快的課堂中鞏固學習，養成正確語法用法習慣。

（2）創設情景，加強參與。情景教學是趣味教學的重要手段。通過情景預設為學子們創造貼近生活的課堂教學氛圍，讓語法學習變得更加形象而有趣，能夠讓學子們的學習積極性立即被調動起來，積極而主動的參與到課堂之中。在情景教學中，學子們也能夠加強對知識點的理解并靈活運用到生活中，有效提高語法教學的教學效益。

例如，在《Is this your pencil》的教學中，本課程的語法重點是熟練掌握：Is this your XX以及Are these your XX的疑問句式，并作出正確的回答。英語疑問句式與中文疑問句式相比，在語法組織上有很大的不同。因此更需要學子們通過大量的練習進行理解與記憶，并形成屬于英語語法運用的慣性思維。為了讓學子們能夠有充分的練習機會，并主動積極的參與進來，可以設計一些情景活動讓學子們活躍起來。如設計一次二手交易活動，讓學子們將自己的愿意交換的文具拿出來進行物物交換。在進行交換時，學子們以“Hello，is this your pencil（或者其他物品名稱）？”作為開場，當被詢問的學子愿意交換時以“Yes，it is.”作為回答，如果不愿意交換便以“No，it isnt.We cant exchange”作為回答。在活動過程中學子們擁有充分的時間與機會進行練習，且生活化的情景游戲還能有效的動員學子們積極地參與到課堂之中，讓學子們真正成為課堂的主人公，更好的學習與加強語法知識。

（3）設置游戲，激發興趣。玩游戲是小學學子們最喜歡的活動方式，通過益智類游戲也能夠有效開發學子們的大腦，提高學子們的學習能力。因此將語法教學與益智游戲結合起來，不僅能夠提高學子們的課堂興趣，更能夠將枯燥困難的語法知識融入富有趣味的游戲活動中進而降低學子難度，加強語法練習。

例如，在《What time is it？》一課中，本課程的語法重點是熟練使用“What time is it”這一句型，并作出相應的回答?！癟ime”讓人自然聯想到鐘表與12個關于時間的數字，教師們根據這一特征可以設置一次鐘表游戲，并將游戲形式與句型知識緊密結合起來。根據與時間相關的12個數字，將學子們分成12個組分別代表1-12數字，并圍成一個圓形模擬鐘表。每一個時辰象征著要做不同的事，如12點象征著要have lunch。教師站在中間模擬時針，當指向12時，代表其他數字的小組提問：“What time is it？”，被指到的第12小組就需回答“Twelve o'clock.Its time to have lunch.”，

以此為例開展游戲。通過這樣的方式教師們能夠鼓勵學子們多說多練習。在游戲課堂中每個學子都是語法課堂的主人公，教師的教學風格與學子們的學習風格完美契合，不僅加強了師生之間的互動交流，更讓學子們在游戲中能夠輕松克服語法學習的難度并體會到游戲教學的樂趣與能力提高的成就感，從而對語法學習產生濃厚的興趣。

語法是語言重要的要素之一，是正確使用語言的規則。因此在小學英語教學中，教師們要善于采用趣味教學手段降低學子們的學習難度，加強語言練習。在課堂中給予充分的空間讓學子們能夠快樂的“說英語”，從而養成正確的英語應用習慣。

參考文獻

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