基于核心素養的高中英語閱讀教學分析

陳家順

摘? 要：在新課標下，為了滿足新時代對人才素養的要求，在教學中不僅要讓學生掌握基礎的知識，還要具備核心素養，能夠適應社會發展需求。英語作為具有較強人文性的學科，通過采取各種方式能夠對學生核心素養進行培養，促使學生能夠得到全面發展?；诖?，本文就核心素養下高中英語閱讀教學進行分析，讓教師在教學過程中借助閱讀教學全面培養學生的核心素養，讓學生在各個方面都得到成長，促使其在未來進入社會以后也能夠獲得更好的發展。

關鍵詞：核心素養;高中英語;閱讀教學

【中圖分類號】G633.4??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）34-0170-02

Analysis of senior high school English reading teaching based on core literacy

CHEN Jiashun? （Fujian Fuqing No.1 Middle School，china）

【Abstract】Under the new curriculum standard，in order to meet the requirements of the new era on talent quality，students should not only master the basic knowledge，but also have the core literacy to adapt to the needs of social development.English，as a discipline with strong humanity，can cultivate students' core literacy through various ways，so as to promote students' all-round development.Based on this，this paper analyzes the core literacy of senior high school English reading teaching，so that teachers can comprehensively cultivate students' core literacy with the help of reading teaching in the teaching process，so that students can grow in all aspects，and promote their further development after entering the society in the future.

【Keywords】Core literacy;Senior high school English;Reading teaching

對學生核心素養進行培養最為重要的是促使學生能夠獲得全面發展，讓學生不僅在學習上具有較強的能力，而且還能夠適應社會的發展，成為一名全方位且優質的人才。英語作為高中階段非常重要的科目，在閱讀教學過程中不僅要求學生要能夠掌握基礎英語知識，而且還要對文章所表達的主旨與思想也有更加深入的了解，對其翻譯、語言等方面能力進行培養，讓學生成長為具有較高素養的人才。下面筆者就針對如何開展閱讀教學培養學生核心素養進行闡述。

1.構建良好的英語學習環境

在核心素養下，學生都應當具備良好的學習能力。任何語言的學習如果想要獲得良好的效果，都需要有一個語言環境，很難通過任何竅門完全掌握一門語言，只有時刻接觸和使用英語才能夠提升自身英語素養。因此，作為英語教師在日常教學過程中應當為學生營造一個良好的語言環境，在教學過程中盡量使用英語進行講解，也要要求學生使用英語回答問題，由基礎的英語表達逐漸進行練習，如此便能夠營造出英語語言環境。并且，在教學方法上也要發生轉變，避免出現空講的情況，通過利用情景教學聯系教材知識，讓課本之中的內容變得更加直觀，有利于培養學生的英語能力，提升學生核心素養。例如，當對《Travel journal》進行講解時，讓學生想象自己即將去夏威夷旅游，讓學生找出不同方式出行與所需要的費用，之后和其他同學進行探討，促使學生對旅游過程中需要采取的手段以及所需要的費用有所了解。討論結束以后，教師再利用多媒體讓學生對夏威夷有更加深入的認識與了解，讓學生如同身臨其境一般，并由不同學生扮演導游和游客的角色進行表演，這對于全面提升學生自身英語能力和素養具有積極作用。

2.加強培養學生自身語感

在英語教學中，加強對學生語感能力的培養是極為重要的，通過學習學生對英語應當具備一定敏感性，并在有限時間范圍內掌握語句本身的結構、時態信息等方面內容，語感能力更是學生應當具備的基本核心素養，而且對于語感很好的學生而言在學習英語時具有很好的反應能力，通過培養學生語感能力也能夠在一定程度上對學生自身的思維敏捷進行鍛煉。所以，在英語教學過程中應當對學生進行引導，對學生語感能力進行鍛煉，讓學生能夠在學習過程中欣賞優美的語句，而這便需要教師在教學時進行詳細講解，如果學生在學習時依然存在困惑，此時則讓學生之間進行討論與交流，表達自身的想法，從而相互促進。例如，當對《Friendship》進行講解時，教師可以從文章中選擇出較難的句子加以分解，如“It is believed that…in peace.”應先分析該語句本身的結構，再進行深入的分析。在分析之前，教師可以先讓學生進行思考與分析，當討論結束以后教師再挑選學生回答，以便培養學生自身的語感能力。

3.利用教材知識培養學生雙商

核心素養要求學生在學習過程中除了要掌握英語基礎知識，還要培養學生有利于其終身發展的良好品質，所以教師應重視學生智商和情商的雙重訓練與培養，使得學生不僅僅具有非常強的學習能力，還要具備更強的情感能力。知識的學習是沒有盡頭的，若是學生只知道學習知識，而忽視了自身在其他能力方面的提升，則不利于學生的全面發展，也就無法滿足核心素養的要求。身為教師在教學過程中應當融入人文文化，加強對學生的引導，讓其在學習過程中也能夠更多的思考人情世故，讓其在人際交往中能夠如魚得水。一個人的成長需要智商和情商雙方面都得到提升，如此才能夠成長為具有核心素養的人才，滿足社會對于人才的要求。例如，當對《Festivals around the world》進行講解時，通過此節課的教學應當對學生在信息上的歸納、閱讀比較等方面能力進行培養，將所得到的信息通過各種方式進行比較，如讓學生對不同國家在節日慶祝的方式上存在的異同進行分析，找出各個國家節日產生的原因，了解人們對于節日的熱愛等等，如此讓學生對各個節日都應當給予更多的敬重。另外，學生雙商的培養也在于教師的言傳身教，教師在日常教學過程中需要重視自身的行為舉止，以便給學生留下積極向上的印象，并讓學生能夠將教師作為榜樣，在學習知識時也能夠促使自身情感能力得到提升。

4.強化學生自主學習

教師在教學過程中要重視學生本身的地位，所有教學工作的開展都應當將學生當作是教學工作開展的核心，教師僅僅是學生的引路者，所以教師應當對學生進行合理且正確的引導，促使教學工作能夠從原本的“主動教育”轉變為“主動學習”，提升學生在學習上的主動性，促使其能夠獨立自主完成知識的學習，充分體現現代教學的特點。學生作為課堂學習中的主體，所有學習工作都應當讓學生自主完成，并制定一個個性化的學習目標，對以往被動的、機械的學習狀態進行調整，使得學生能夠擁有一個充足的時間完成自學，并根據自身的學習情況有選擇的學習相關知識和內容，通過此種方式促使其在學習思維和能力等方面都能夠得到明顯的提升。例如，當對《healthy eating》一課進行講解時，教師應當改變以往灌輸式的教學模式，而是要對學生進行引導學習本節課的知識和內容，如為什么王鵬的餐館變得越來越冷清？王鵬和永惠的餐館是否都是健康飲食？什么樣的飲食算是健康飲食？教師通過這些問題的引導，讓學生自主完成本文內容的學習，有利于提升學生的閱讀素養。

5.改變教學方式

在高中英語教學中，學生們的英語課程與核心素養兩者存在緊密聯系，如想要通過閱讀教學培養其自身核心素養，應當將課堂作為載體，對課程進行具有針對性的開發，促使教學的內容、知識等方面能夠滿足核心素養的要求，同時使學生閱讀能力得到提高。在課程開發上，不僅要加強閱讀教學工作，還要重視對學生在表達、交際等方面素養的培養，這便需要教師能夠發揮出自身的引導作用，并改變以往所使用的教學方式。在教學過程中，教師首先要轉變自身思想觀念，為教學方式的改變奠定良好的基礎。課堂教學中應當采用多元化的教學方式，不僅滿足時代發展對教學工作的要求，而且通過多元化的教學方式還能夠避免學生在學習時過于枯燥，并找到適合學生學習的方法，提升學生在英語閱讀學習上的興趣，如此才能夠獲得更為理想的教學效果，也能夠使其在核心素養方面得到提升。

總之，在高中英語教學中對學生核心素養進行培養是新時代對教學工作的要求，培養學生核心素養不僅能夠讓學生更加適應社會，促使自身能夠獲得更好的發展，而且還能夠促使學生對英語擁有更強的語感，使其英語能力與素養得到有效提升。文章對英語閱讀教學工作進行探討，在培養學生核心素養時應當從構建良好的英語學習環境、加強培養學生自身語感以及利用教材知識培養學生雙商三個方面入手，其不僅能夠更好的開展英語教學工作，還能夠培養學生的核心素養，促使學生獲得更好的成長與發展。

參考文獻

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