通用語言學習中產生焦慮的成因分析

郝敏莉

摘要：在全球化發展的今天，英語作為普及全世界的通用語言，正變得越來越重要。數學作為現代技術、科學、商業的堅實基礎和有力工具，也自然成為教育系統中的重要學科。在本文中，我首先討論這兩門風格迥異的學科是如何作為通用語言聯系在一起的。之后我將分析和闡述焦慮是如何在學習過程中產生的。最后，我將介紹一位在英國學習數學的學生的訪談記錄。

關鍵詞：通用語言;英語;數學

1.通用的語言

1.1通用語言

由于各種語言的起源及使用者的文化傳承不同，不同的語言具有差異性。“在不同的歷史時期或不同地區，語言都是不同的（詹金斯，2006）。”當不同地區人們在交流時采用相同的語言，就產生了通用語言。“它具有4個特征：1）它是世界經濟、科技、文化發展的產物2）它通常和地方語言并存3）它是社會各階層學習的對象和使用的工具4）它是世界各地人們通過學習而普及的（?Brutt-Griffler，1998）。”

1.2英語

英語起源于不列顛，自近代以來，隨著日不落帝國的全球擴張以及美國的廣泛影響，英語已經在一定程度上傳遍了全世界。英語成為了通用語言，而且地位日趨鞏固。

1.3數學

數學也有它自己獨特的系統，是數字，符號和操作的組合。數學是一種比英語簡單得多的語言。它具有通用語言的全部特征，它隨著人類誕生而誕生，發展而發展。因此，可以認為數學是最早的通用語言。

2.通用語言學習中產生焦慮的原因

2.1英語學習中的焦慮

第一，從學習本身而言，首先，英語學習的過程是需要記憶大量的詞匯，掌握和運用十多種時態。1885年，赫爾曼·艾賓浩斯進行了一項研究，他發現人的遺忘曲線是指數型的。剛記完，記憶保留率為100%。1小時后，它迅速下降為40%，然后遺忘的進程逐漸變慢，呈指數型變化。所以，對于學生來說，他們為了學好英語需要重復記憶，重復勞動會產生焦慮。其次，缺乏語言環境也會導致焦慮。例如，中國學生很少有機會接觸到熟練使用英語的外國人，并與之交流。所以即使他們背了很多單詞，掌握了不少的時態知識，但由于缺乏英語使用環境和英語思維，在他們與外國人交談時仍然顯得困難重重。

第二，現在的英語教育甚至從幼兒園時期就已經開始。由于家庭經濟基礎不同，孩子學習的環境也大相徑庭。富裕家庭會把他們的孩子送到私立學校甚至聘請外籍教師。貧窮家庭中的孩子，其學習環境就差了很多。因此不同家庭的孩子，其學習效率及成功的難易程度也就不可同日而語。在簡單化的成績面前，造成的父母之間和學生之間的同輩壓力也是焦慮的成因之一。

第三，隨著全球化的發展，英語正逐漸滲透到世界的每一個生活角落。當我們到另一個國度旅行時，我們需要使用英語。當我們想看外國電影或書籍時，我們需要翻譯。現代人不僅有生存的需要，更有精神需求。學好英語可以體驗來自不同背景的文化，從而達到精神上更大的滿足。另外，由于國際化程度的提高，精通英語已逐漸成為職場申請優質工作的條件之一。因此，英語的廣泛應用迫使現代人必須努力學習英語，這也導致了部分焦慮的產生。

2.2數學學習焦慮

首先，數學以其復雜和學習困難而聞名。當你被要求在限定時間內完成一道難題時，由于你完全不熟練如何使用復雜的公式或大量的定理、推論來解決問題;或者時間不夠充裕去進行復雜的思考，焦慮便會油然而生。Wigfield和Meece認為學習數學產生的焦慮主要由兩個部分組成：情感上的和認知上的。學生在面對高難度數學學習時的負面情感反應，如緊張，害怕，不安和擔心在數學上做不好等反應便是典型的情感焦慮。而面對數學學科相對高深復雜的專業知識的困惑使得他們又產生了更多認知上的焦慮。

其次，研究表明，教師行為在很大程度上也影響學生的焦慮程度。Jackson和Leffingwell（1999）研究了教師行為的類型可能會造成或加重學生的數學焦慮。他們研究發現，有些孩子早在小學三年級學習數學時就出現了焦慮情緒。當學生表現出困惑時，老師的表現將會對學生的自信心有很大的影響。教師教授數學的方法和對待學生的方式是減少數學學習焦慮的關鍵因素之一（Arem， 2010;雷納et al， 2009;Scarpello， 2007;Ashcraft， 2002）。教師的耐心和鼓勵對降低學生數學學習的焦慮很有幫助。

3.一位在英國學習數學的中國學生的訪談記錄

Roxy是一名中國學生，在高中之前一直在中國的教育體系中學習，之后去了國內高中的國際部學習，現在英國大學學習數學。她有很多話要說。

“嗯，說到學習英語的焦慮，我仍然記得在高中的時候，因為我想去英國大學學習，所以我需要通過ILETS考試，我幾乎一個學期就必須記住6000多個單詞。此外，我還需要通過口語考試，但我幾乎沒有與外國人交談的經驗，整個過程都很尷尬。這和我以往和中國人交流的經驗完全不同，至少對我來說是這樣。不會運用面部表情 ，不知如何自然回應，甚至也不知道什么時候該笑。這真的讓我很焦慮。

“說到數學學習，太辛苦了！我現在上課很難抓到教授說的重點。除了課后一遍遍閱讀上課筆記以期找到解決問題的思路，我別無他法。數學課都是幾百人一起上的大課，也很難感受到教授對學生的個別關注與互動。”

語言的生疏，國內外知識體系的差異，教學方式上的不同等諸方面因素，讓這位滿懷熱情留英學數學的中國學生的求學之路充滿艱辛。兩種通用語言學習中的焦慮也一覽無余。

結語

英語和數學作為兩種通用語言在生活和學習中都扮演著極其重要的角色。學生們在努力掌握好這兩種通用語言的同時，也感受到了強烈的學習焦慮。上文簡要分析了通用語言學習過程中，產生焦慮的可能成因。籍此，希望通過學生自身的不斷努力和教育系統的重大變革，來克服上述學習焦慮， 以期達成最優化學習通用語言的目標。