技校生思政課堂教法小結

鄭菲

摘要：歸納思政學科新教法、新思路、新亮點，本篇文章主要通過學生們的學習情況、教師的教學方法、教育教學評價這三個方面展開分析。思想政治教師在教育教學過程中，主要是聯系社會實際、社會中的熱點話題，把詳細的剖析案例，將大道理將透徹，論據充分，讓學生們感到信服，真正做到澆花澆根、育人育心，讓學生們能夠做到學以致用、知行合一。

關鍵詞：技校學生;思想政治課堂;教法小結

一、分析學生們基本學習情況

由于技校的學生是從初中階段升入到學校之中的，他們的性格較為活潑，好玩好動，其學習底子大多過于薄弱，并沒有提前預習、復習的學習習慣，在上課鈴聲響起后學生們能認真聽講四十分鐘就已經十分不容易了，并且當教師在講課過程中學生們還會打斷教師的語言，說出一些和教育教學內容沒有關系的話語，來打斷技校教師的講課思路。因此，技術學校的教師在帶領學生們展開學習的過程中，需要花費極大的力氣，在安撫班級學生個人情緒的同時，還需要科學合理的將教學內容講授完畢，因為技術學校的學生大多并不提前預習課程的內容，也不將教師在課堂上所講的知識進行復習，只是僅僅靠教師在課堂教學中所講授的知識來豐富自身的知識層面。如果思想政治教師只是像學生們講授一部分常識性的教學內容，所涉及的概念并不復雜，在課堂中將知識要點講解清楚，學生們都能夠聽得懂，并且認可教師所講授的知識，那么就能夠達到本節課堂的教學目標。但是如果是針對于較為復雜的思想政治課程，例如鄧小平理論，這種背景宏大，專業政治表述較為抽象的知識內容時，在學生不提前預習，一節課堂教師要講述完一個章節的內容，在一定程度上增加了思想政治教師的授課難度。

二、分析思想政治教師教育方式

針對于上述文章所講述的學生們的基本學習情況，技校思想政治教師應當采取相對應的方式，來提升學生們的學習效果。

（一）明確課堂紀律，營造良好的課堂教學環境

由于剛步入技校的學生年紀較小，在心理上還有一些懼怕教師，在這時技校教師可以抓住機會，向學生們強調課堂學習的紀律，與學生們約法三章，第一在課堂學習時不可以趴著睡覺，第二不可以在課堂學習中玩手機，第三不可以隨意插言，說一些與課堂學習沒有關系的話，如果學生們想要學習什么，聽什么，只要是與教育教學內容相關，可以舉手向教師進行闡述，在適當的時候可以為學生進行延伸，滿足于學生們的好奇心與對知識的求知欲望。當學生們聽懂了教師所立下的課堂規矩之后，那么再接下來的課堂教學過程中，技校思想政治教師可以實施“加減分制度”，如此就能夠有效約束課堂教學紀律，從而提升技術學校思想政治課堂的整體教學效率。

（二）調動學生們的求知欲望，滿足學生們的好奇心

其實學生們對于社會的情況，歷史背景，人物關系具備及其濃烈的好奇心，因此，思想政治教師在課堂教學過程中，在講述概念、實踐、國家所提倡的方針時，需要盡力將這部分的知識要點向學生們進行詳細的講解。充分激發學生們對于思想政治學習的興趣，滿足學生們的好奇心，調動學生們對于知識的求知欲望，這樣一來，技術學校的思想政治課程則十分容易展開了，學生們會特別自然的配合技校教師，遵守課堂教學紀律，學習思想政治知識，雖然在班級中還會有一些較為活躍的學生并不好好學習，但是在其他同學的帶領下，也能夠好好學習有關的知識。

思想政治教師在課堂教學過程中應用有效的教育教學方式，能夠緊緊抓住學生們的內心，提升自身課堂教學的整體效率，學生們就可以將較為抽象的思想政治課程學習好，思想政治教師也可以在學生課堂學習的過程中，收獲滿滿的成就感，在將來學生們對教師的稱呼里，能夠感受被學生們認可的自豪感。

三、分析評價

（一）創建加減分制度，督促學生們進行學習

技術學校思想政治教師可以在課堂教學過程中，將點名解答回答問題與集體搶答問題兩者相結合，與此同時，教師情思想政治課代表將回答正確的學生加一分，回答錯誤不扣分，但是如果有學生違反課堂紀律，例如在教師提問、上課過程中插言講話、趴桌睡覺、吃零食、玩手機、與同學之間說話等扣一分，若是情況十分嚴重的情況則對這名同學扣兩分。通常情況下大部分學生們都想要認真聽課，但是在上課過程中如果有一兩名同學說悄悄話、睡覺，教師停止講課來示意，其他同學都會自主協助教師提醒這些同學，會集體善意地規勸會扣除分數。這樣一來，在全班學生的幫助下，能夠有效保持課堂教學的良好紀律。讓學生與學生之間互相監督，加減分制度，能夠有效集中學生們對于課堂教學的注意力，保持課堂教學的活躍程度。這些分數是學生們參加課堂學習的評價，是給學生平時分時的一個考量。

（四）巧用思想政治課代表

思想政治教師為了上課的節奏不被加減分制度的記錄所打斷，思想政治教師可以委托思想政治課代表來對班級學生展開加減分記錄，記錄的學生會有一定的權威感，因此學生們都很愿意完成教師所安排的任務。而思想政治教師只需要在授課的過程中，示意紀律分數的學生該進行加分記錄，以及減分記錄就可以了，無需停止授課親自對加減分進行記錄，從而影響上課的整體節奏。在上課結束后再由課代表交上來加減分的記錄單，由思想政治教師進行整理，再下一節課堂授課前讓學生明確分數加減的情況，如此能夠最大程度集中學生們對于思想政治課堂學的注意力，糾正學生們在課堂學習過程中所做出的小動作、小錯誤。

四、結束語

結合本文各項重點，由于技術學校的學生基礎知識較為薄弱，并沒有提前預習、復習的學習習慣，因此技術學校思想政治教師應當在課堂教學過程中，調動學生們對于思想政治課程的學習興趣，明確課堂紀律，營造良好的課堂教學環境、調動學生們的求知欲望，滿足學生們的好奇心，借此來提升自身課堂教學的整體效率，為學生們的全方面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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