新形勢背景下的管理學教學創新改革路徑

摘要：管理學作為一門藝術性較強的學科，其在教育實施中，對學生的實踐性、綜合性要求甚高。新形勢下，新的教育理念生成，使管理學教學的實施不能滿足現代化教育發展需要，為了進一步帶動學生管理學學習積極性，需教師探索新的管理學教學模式、方法，推進管理學教學創新，進而提升管理學教學質量。對此，分析新形勢下的管理學教學創新改革的價值，提出新形勢下的管理學教學創新改革實踐路徑。

關鍵詞：管理學教學;新形勢;創新;改革

引言：

當前，從管理學教學實踐來看，還是以灌輸式教學為主，這既打消學生對管理學教學學習積極性，也影響到管理學教學質量的提升。管理學教學作為重要的教學科目，應在新形勢下走創新發展路徑，樹立網絡教育思維、素質教育思維，推進管理學教學的有效性革新。

一、新形勢背景下的管理學教學創新改革的價值

（一）優化管理學教學體制

新形勢下，管理學教學走創新與改革路徑，實現管理學教學體制的優化，達到管理學教學實施質量的提升。首先，革新管理學教學觀念，將新的教育革新觀念融入到管理學教學體制中，重構管理學教學體制。其次，豐富管理學教學內容，將網絡管理學教學內容、生活的管理學教學內容都融入到課堂教學中，豐盈管理學教學內容與形式，為學生開展有效的管理學教學實施模式。最后，創新管理學教學評價模式，通過管理學教學體制的優化，使評價教學的實施，關注學生學習過程以及過程，收集學生學習過程信息，根據學生學習結果模式，實施評價手段，讓學生在評價中認知自身具體學情，助力于學生自我管理與約束能力的提升。

（二）培養學生綜合能力

在以往的管理學教學中，關注管理學信息傳遞，未能發揮管理學教學的育人性，使學生管理學的能力、精神、素養以及思維培養不佳。而推進管理學教學創新與革新，能夠將素質教育理念、網絡教育理念、終身教育理念等融入到管理學教學體制中，發揮管理學教學育人性，不僅重視學生的管理學教學信息傳遞，也重視學生實踐能力培養，使學生融入到實踐平臺中，以所學進行實踐，繼而培養學生綜合能力，促進學生的未來就業與創業。

二、新形勢背景下的管理學教學創新改革的實踐路徑

（一）管理學教學的理念革新

新形勢下，為管理學教學的創新與革新指明方向，尤其是較多的新教學理念生成，推助管理學教學的創新與發展。首先，管理學教學的革新，樹立“課程思政”理念，推進思政信息內容在管理學教學體制中融入，發揮管理學的“課程思政”功效，以管理學“課程思政”，提升學生人文素養，使學生從多個層面認知與解讀管理學教學信息，減緩管理學教學難度，進而促進學生對管理學教學信息掌握。其次，管理學教學的改革，樹立“協同育人”理念，以管理學教學為基礎，融入多學科信息內容，包含歷史學、漢語學、心理學，拓寬學生管理學的知識面，并將這些信息有效運用到管理工作進程中，進而增強學生管理實踐能力。最后，樹立網絡教育理念，推進管理學教學向網絡化進程，開展管理學混合式教學，進而提升管理學教學實施的水平。

（二）管理學教學的方法創新

新形勢下，管理學教學的開展，重視起教學方法的創新是重點。因此，管理學教學的實施，應從多路徑、多渠道出發，將有效的教學方法運用到其中，凸顯管理學教學的實施價值。首先，在管理學教學中，運用情境教學，以生活化思想、崗位工作思想，融合管理學教學信息與崗位信息內容，開展管理學的教學情境，讓學生被管理學教學情境感染，融入到其中，通過管理學信息的實踐，獲取管理學信息內容。在此管理學教學進程中，能促進學生對管理學信息掌握，并且能夠從中啟迪學生思維，使學生將所學、所獲取的管理學信息運用到實踐中，從實踐獲取相關的崗位信息，以此培養學生管理學的綜合能力。其次，運用案例教學方法，根據管理學授課信息，以崗位案例內容為基礎，為學生提供探究性平臺，使學生以管理學知識解決、解答崗位信息，提升學生的崗位管理能力，進而凸顯案例教學方法在管理學教學中運用的價值性。例如：通過校企合作路徑，獲取崗位真實信息，在管理學教學中，模擬場景，讓學生在場景中實踐，進而提升學生管理學的實踐能力。以案例教學為主，開展管理學教學模式，也能夠豐富管理學教學內容，提升管理學教學改革成效。最后，運用翻轉課堂教學，管理學教學依托于網絡，借助網絡教育資源、網絡教育方式的優勢，開展管理學的混合式教學，實現管理學教學方法的創新性，進而提升管理學教學模式實施質量。

（三）管理學教學的載體拓寬

新形勢下，管理學教學的實施，不僅要在課堂教學的平臺中，也要拓寬其教學實施載體，諸如在網絡平臺中，在實訓基地中等等，以多個管理學教學實施平臺為基礎，構建一體化的管理學教學體系，進而促進學生全面性發展。首先，以網絡平臺作為管理學教學實施載體，在網絡平臺中為學生打造管理學學習、實踐空間，使學生自主進行管理學信息學習，進而培養學生自主學習能力。其次，依托于校企合作平臺，在企業環境中為學生搭建實訓基地與平臺，使學生融入到企業工作中，以自身專業能力，開展相關的項目活動，并且從中獲取實踐能力，進而實現管理學教學改革的意義性。

三、結語

新形勢背景下的管理學教學創新改革路徑探析，能推進新的的管理學教學理念融入到管理學教學創新改革中，實現管理學教學創新發展，為管理學教學革新注入動力，進而提升管理學教學實施質量。因此，在管理學教學中，走創新發展路徑，從管理學教學理念、管理學教學內容、管理學教學載體、管理學教學方法四個維度，進而管理學教學模式的有效性革新。

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作者簡介：潘偉偉?（1981年11月18日出生），??漢族?，籍貫：安徽省界首市，??學歷：大學本科?，?職稱：助教，畢業院校：東北財經大學，?專業：行政管理，研究方向：管理學.