精心打造第二課堂 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

摘要：：第二課堂在各高校的教育體系中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著不可替代的作用，近年來(lái)也取得了較大成果。本文將闡述第二課堂的概念與作用，其理論基礎(chǔ)以及構(gòu)建的途徑。

關(guān)鍵詞：第二課堂;人才;培養(yǎng)

近年來(lái)中國(guó)人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇、行業(yè)對(duì)于就業(yè)者的能力要求越來(lái)越高，人才的培養(yǎng)變得必不可少。其中，第二課堂對(duì)人才的培養(yǎng)有著實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)作用。第二課堂著重于學(xué)生的德智體美勞綜合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的各項(xiàng)能力，為其日后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。這項(xiàng)理念也將提高社會(huì)就業(yè)人員的整體質(zhì)量，使高質(zhì)量就業(yè)人群更好地服務(wù)于社會(huì)化大生產(chǎn)。

一、第二課堂相關(guān)概念與作用

第二課堂是在第一課堂基礎(chǔ)上的延伸。第一課堂是一個(gè)“教”的過(guò)程，側(cè)重于專業(yè)理論。但是理論在部分情況下存在一定的滯后性和空想性，不利于學(xué)生日后實(shí)踐和就業(yè)，所以產(chǎn)生了第二課堂對(duì)第一課堂的缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)。由此可見，第二課堂是一個(gè)“學(xué)”的過(guò)程，側(cè)重于實(shí)踐。有理論與實(shí)踐相互結(jié)合，把課堂知識(shí)內(nèi)化并運(yùn)用于實(shí)踐。

第二課堂也是一個(gè)尊重個(gè)性和創(chuàng)造的教育模式。其活動(dòng)是多方面的，可以分為思政教育、實(shí)踐鍛煉、技能思維培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等幾大類。該模式還打破了傳統(tǒng)教育對(duì)內(nèi)容、場(chǎng)景等的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的性格愛好、發(fā)展方向等進(jìn)行自由選擇，以實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展。

二、第二課堂相關(guān)理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生獲取知識(shí)并不是完全來(lái)源于課堂，還需要一定環(huán)境下的情景導(dǎo)入。該理論認(rèn)為，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是人與周圍環(huán)境相互作用的過(guò)程。只有通過(guò)不同情境的導(dǎo)入對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷地重塑和同化，才能逐步建構(gòu)對(duì)外界環(huán)境相對(duì)客觀的認(rèn)識(shí)。

第二課堂就是向?qū)W生制造并導(dǎo)入場(chǎng)景，使得學(xué)生在課堂之外進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)生要通過(guò)獨(dú)立的思考與判斷，對(duì)之前的理論進(jìn)行不斷地反思與選擇來(lái)確定自己的行為步驟。學(xué)生在小成本的試錯(cuò)中會(huì)不斷更新糾正自己的基膜，使自己對(duì)于事物的反映和處理更加接近于正確。

三、構(gòu)建途徑

要充分發(fā)揮第二學(xué)分對(duì)于學(xué)生的正面培養(yǎng)作用就需要通過(guò)多方努力，可大致歸結(jié)為一下。

1、以學(xué)生為中心制定第二課堂方案

校方需要致力于解決一些活動(dòng)開展中存在的問(wèn)題。例如，正常教學(xué)活動(dòng)與第二課堂的時(shí)間沖突、學(xué)生不能完全自由完全符合自己興趣和意愿的活動(dòng)、評(píng)價(jià)保障體系不完善等。除此之外，對(duì)于活動(dòng)的宣傳工作也必不可少。在學(xué)生和學(xué)生組織中宣傳第二課堂對(duì)于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要性、把第二課堂納入獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比等，這些都會(huì)促使學(xué)生積極參與活動(dòng)。

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，重視教師與第二課堂相關(guān)項(xiàng)目的匹配度。提高教師參與第二課堂的積極性，做好相關(guān)激勵(lì)措施，改變輕實(shí)踐重理論的思想。不斷加強(qiáng)第一課堂與第二課堂的關(guān)聯(lián)度，例如根據(jù)學(xué)生發(fā)展方向開展相對(duì)應(yīng)項(xiàng)目。讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，為以后走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、提高學(xué)生自身素質(zhì)

端正自身態(tài)度，積極對(duì)待實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展有一個(gè)大致規(guī)劃，尋找適合自己的實(shí)踐方向做到充分發(fā)展。敢于突破自我，不斷嘗試新鮮事物。

4、重視校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)

新時(shí)代形勢(shì)下高等教育人才培養(yǎng)要求高校在適應(yīng)國(guó)家發(fā)展和人全面發(fā)展需要的前提下，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展 ，注重學(xué)生主觀能動(dòng)力培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新能力。為了更有效地利用校內(nèi)媒體 ，我們?yōu)閷W(xué)生配備相關(guān)指導(dǎo)老師。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)校需要 ，及時(shí)為學(xué)生實(shí)踐提供更多的技術(shù)支持和指導(dǎo)。另外 ，為了讓更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái).并掌握更全面的新聞實(shí)踐技能，每一學(xué)期都會(huì)對(duì)各個(gè)崗位進(jìn)行輪換、招新。

5、組織、策劃學(xué)校各類活動(dòng)

隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的需求，新聞傳播專業(yè) 的人才培養(yǎng) 目標(biāo)從培養(yǎng)“單一型”的新 聞人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)“復(fù)合型”的新聞人才 新聞傳播專業(yè)的學(xué)生除了需要采寫編等基本新聞技能 ，還需有策劃活動(dòng)、組織活動(dòng)等能力。

6、鼓勵(lì)、組織學(xué)生參加各類大獎(jiǎng)賽

現(xiàn)在有各種各樣的與新 聞傳播相關(guān) 的大學(xué)生大獎(jiǎng)賽，如中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)新聞學(xué)與傳播學(xué)專業(yè)委員會(huì)等主辦的“中國(guó)大學(xué)生新媒體創(chuàng)意大賽”，中國(guó)傳媒大學(xué)新聞傳播學(xué)部 電視學(xué)院主辦的“全 國(guó)大學(xué)生一分鐘影像大賽”，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)等主辦的“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”。國(guó)家有關(guān)部門和專業(yè)協(xié)會(huì)組織的各種大賽 ，是 由政府 、協(xié)會(huì) 、企業(yè)聯(lián)手構(gòu)筑的人才培養(yǎng)、選拔及校企交流的平臺(tái)。

7、利用校外地方媒體

新聞傳播專業(yè) 目標(biāo)是培養(yǎng)具備紙質(zhì)媒體 、廣播 電視基本理論和寬廣的文化科學(xué)知識(shí) ，能在紙質(zhì)媒體 、廣播電視及其他新聞宣傳部門從事編輯、采訪、節(jié) 目主持與管理工作 的新聞傳播學(xué)高級(jí)專 門人才。所以.我們應(yīng)該在與地方媒體溝通、合作 的基礎(chǔ)上 ，全力建構(gòu)由課堂向課外、由校園向校外拓展延伸 的多層次、多平 臺(tái)、開放式的實(shí)踐教學(xué)體系 。把校外地方媒體打造成新聞傳播實(shí)踐教學(xué)有力的“第二課堂”

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：傅向映，（1999.12—），漢族，浙江紹興人，傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生。