延安時期黨的思想政治教育的接受問題研究

【摘要】我們黨歷來重視思想政治教育工作，思想政治教育在革命、建設、改革中發揮了“生命線”的作用，尤其是在革命時期，各革命力量對黨的思想政治教育的認同和接受對革命前途起著舉足輕重的作用。延安時期是我們黨革命斗爭的重要時期，因此，本文以接受為視角，從接受主體、接受客體、接受效果三方面，研究延安時期黨的思想政治教育工作，為拓寬黨的思想政治教育史的研究提供了參考，為有效接受新時代黨的思想政治教育提供了幫助。

【關鍵詞】延安時期 ?接受 ?黨的思想政治教育

【基金項目】2019年威海海洋職業學院思政課題——基于威海黨性教育資源的思想政治理論課育人機制研究（項目編號：SZ19ZD02）;2020年威海教育局思政課題——威海“紅色印記”在高職思政課教學中的創新開發與協同融合研究（項目編號：SZ2020006）。

【中圖分類號】G641 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）49-0028-02

縱觀黨的整個發展歷程，既是馬克思主義中國化的過程，也是黨開展思想政治教育的過程，在這一過程中，革命力量是否能夠接受和認可黨的思想理論至關重要，這體現為思想上的接受、情感上的認同和行動上的踐行。延安時期作為中國共產黨思想上的成熟期，其思想政治教育可分為開局階段、成熟階段和豐富發展階段，不同階段思想政治教育的內容不同，接受主體的接受程度不同，體現效果也不同，但不得不說，這一時期黨在各方面取得的成績都離不開黨的思想政治教育的成功開展，離不開各革命力量對黨的思想理論的接受和認可。

一、延安時期接受黨的思想政治教育的革命力量

黨的思想政治教育是傳遞黨的思想理論的重要途徑，開展思政教育工作首先就要明確接受主體的現狀。延安時期，黨的思想政治教育的接受主體包括黨領導的人民軍隊、根據地群眾、其他社會革命力量，他們在不同時期，組成不同，價值取向不同。

1.黨領導的人民軍隊

1931年，“九一八”事變爆發。在民族生死存亡關頭，蔣介石仍然對紅軍發動了第五次圍剿戰爭，紅軍被迫長征，經過兩年的戰略轉移，中共中央和紅一方面軍于1935年10月到達陜北，三大主力于1936年10月勝利會師，此時的紅軍僅余3萬人。這些人是經歷革命戰火錘煉的人民戰士，他們對馬克思主義信仰堅定，革命意識強烈，他們最迫切的期望就是擴大人民軍隊的人數，聯合其他革命力量共同抗擊日本侵略者。1937年9月22日，國共合作正式達成，進入全面抗戰時期，這一時期黨領導的人民軍隊主要是八路軍和新四軍，八路軍的主力部隊是長征保留下來的革命火種，此外，還有大量新加入的地方武裝和起義部隊，大約1.5萬人，這些人雖然抗日的信念堅定，但對馬克思主義理論和黨的思想、方針、政策還沒有充分的認識。新四軍是黨留在南方八省十四個地區進行游擊戰的工農紅軍和一部分游擊隊改編而成的萬人部隊，其組成人員復雜，特別是一些知識分子、青年女性、海外僑胞、留學學生等被編入了新四軍，他們對黨的思想認識不深刻，但他們的價值訴求都是一樣的，就是抗擊日本侵略者。1945年9月，日本正式簽署投降書，這一時期，經歷14年戰火生涯的革命軍隊最迫切的期望就是實現和平，無奈國民黨挑起內戰，人民軍隊在黨的領導下和人民的期待下，迫切希望以最快的速度結束戰爭，成立新中國。

2.根據地群眾

1935年，中央紅軍選擇“落戶”陜北，一方面是基于陜北特殊的地理位置，更重要的是有劉志丹的紅軍，有一定的群眾基礎。當時，根據地的群眾大部分是由無地或少地的農民組成，從總體上講，他們當時最基本的訴求就是分得土地。但是在不同時期又體現出不同的價值取向，從1935年到1937年，這一時期群眾最關心的就是根據地的土地問題，能否獲得土地是這一時期根據地群眾主要的價值訴求;從1937年到1945年，這一時期，隨著七七事變的爆發，中日矛盾成為這一時期的主要矛盾，中國共產黨主張國共聯合抗日，大部分先進分子涌入延安，雖然，根據地的群眾成分較之前復雜，但大家的價值訴求是一致的，就是打倒日本帝國主義，取得民族獨立和人民解放;從1945年到1948年，這一時期，歷經戰火的根據地群眾最迫切的期望就是和平統一。

3.其他社會革命力量

在新民主主義革命時期，由于復雜而尖銳的階級斗爭和民族斗爭，中國的政治舞臺上涌現出了大量的政黨和政治派別，最多的時候多達130多個，這些人士大多是文學界、科技界的知識分子和進步人士，從階級成分上看，他們多是民族資產階級和城市小資產階級;從政治綱領上看，他們主張資產階級共和國;從政治訴求看，他們追求國家獨立、和平、民主、統一。因此，在抗日戰爭時期，他們在積極促進國共合作，提倡全民族抗日，在解放戰爭時期，他們響應黨的號召，建立一個統一的新中國。

二、延安時期黨的思想政治教育的主要內容

延安十三年，黨的思想政治教育工作可以分為三個階段，不同階段各有側重：從1935年到1937年，這一時期，黨的主要工作一是加強黨內思想政治教育，消除黨內存在的“左”傾錯誤傾向;二是開展團結教育工作，擴大革命隊伍;三是初步進行抗日民主統一戰線的宣傳教育工作。

從1937年到1945年進入全面抗戰階段，黨的思想政治教育的最主要內容就是發動民眾投身抗戰，建立抗日民族統一戰線。為做好這項工作，這一時期，建立了抗日軍政大學，進行了延安整風，發表了《論持久戰》，宣傳了一系列的戰略方針。

從1945年到1948年進入解放戰爭時期，這一時期黨的思想政治教育的主要內容就是動員全國人民參加解放戰爭，動員農民參加土改、生產與支前參戰，動員民主黨派共同建立民主、統一的新中國。

三、延安時期黨的思想政治教育的接受狀況

在明確整個延安時期的接受主體和相應的客體內容之后，再就要看主體的接受狀況如何：

1.開局階段（1935.10——1937.7）的接受狀況

首先，就人民軍隊的接受狀況而言，在長征勝利后，中央積極撥亂反正，極大地激發了官兵的斗志，在七七事變發生后，加強抗日民主統一戰線的宣傳教育，東北抗聯成立，同時，爭取東北軍和西北軍，到1936年上半年，初步形成西北聯合抗日局面，促進了西安事變和平解決，并推進了紅軍的改編，人民軍隊數量的增長和軍隊的擴張，說明當時的人民軍隊充分接受了黨的思想政治教育，接受了黨的各項思想和理論。其次，就根據地群眾的接受狀況而言，七七事變宣告了長達十年的土地革命結束，大部分根據地的農民分得了土地，建立陜甘寧根據地，成立革命政府，實行了一系列民主改革，使經濟得以發展，人們生活水平得以提高，延安成為了戰時的桃源。由此可見，當時的根據地群眾接受并認可黨的思想理論，才能在黨的領導下建設好陜甘寧根據地。最后，就其他革命力量的接受狀況而言，在抗日戰爭爆發后，都積極響應中國共產黨的號召建立抗日民主統一戰線。

2.成熟階段（1937.8——1945.8）的接受狀況

這一時期是全面抗戰時期，就人民軍隊的接受狀況而言，紅軍在1937年開赴華北前線，抗日期間，對當時存在的“亡國論”和“速勝論”進行了批判，在黨內開展了整風運動，進行了游擊站、地道戰等戰略的宣傳，不斷加強黨員干部的思想政治教育，僅在陜甘寧邊區內舉辦的干部學校就有10個。這一時期，黨領導的人民軍隊同日偽軍作戰12.5萬次，粉碎了日偽軍的多次“大掃蕩”，擊斃擊傷俘虜日偽軍171.4萬人，到抗戰結束時，人民軍隊的人數擴大到130余萬人。就根據地群眾的接受狀況而言，邊區人民的抗戰積極性空前高漲，成立了眾多的群眾團體，如邊區總工會、農民會、婦女救助會等，到1938年底，僅一年的時間，群眾自衛人數已達22萬余人，此外，各地的革命青年紛紛奔赴延安，僅1938年的3月——5月，經西安八路軍辦事處介紹送往延安的革命青年就有2288名，他們配合軍隊破路，毀橋，運送彈藥、搶救傷員，男女老少都加入抗戰中，1941年到1942年，邊區生活困難，主張軍民融合，組織大生產運動，特別是王振同志在南泥灣做出了杰出的表率，其他革命根據地也陸續開展大生產運動，成群結隊的人們揮汗如雨是當時常見的景象。到抗戰結束，解放區的面積擴大到100多萬平方公里，解放區的人民群眾增長到1.2億人口。就其他革命力量的接受狀況而言，1938年，中央在重慶建立南方局，對民主黨派、地方實力派、工商界、文化界的人士進行抗日宣傳教育。各民主黨派都通過各種方式支持共產黨，包括組織海外募捐。由此可見，其他社會革命力量接受并認可了黨提出的思想理論。

3.豐富發展階段（1945.9——1948.3）的接受狀況

這一時期是解放戰爭時期，就人民軍隊的接受狀況而言，人民解放軍僅用三年的時間迅速瓦解敵人，解放了大片國土，取得了解放戰爭的偉大勝利。就根據地群眾的接受狀況而言，據統計，在東北解放區，三年中，參戰民工達313萬，大車30萬輛，上交公糧686萬噸;在華北解放區，參戰人員154萬人，小車2萬輛，牲畜10萬頭;在西北解放區，三年中有1527萬人參加支前，為解放軍支援鞋子、糧食等物資不計其數，人民群眾說：“解放軍到達哪里，我們就支援到哪里”。就其他革命力量的接受狀況而言，都公開表示承認共產黨的領導地位，共同為建立民主聯合政府努力，統一戰線不斷擴大。

延安十三年歷經了生與死的考驗，這一時期，黨領導的人民軍隊由少到多、從弱到強，成長為鋼鐵般的人民解放軍;黨領導的人民群眾徹底翻身，真正成為了國家的主人;各民主黨派從一開始的“中間派”、“走中間路線”成為我們黨統一戰線中重要的一部分。這樣的變化一定程度上取決于我們黨的科學理論，指導思想符合人們訴求。正因如此思想政治教育工作才能被人們接受并認可，人們才能自覺圍繞在黨中央的周圍，在黨的帶領下取得革命的偉大勝利。

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作者簡介：

鄭蔚，威海海洋職業學院助教，研究生，研究方向：馬克思主義中國化研究。