初中語文教學中的讀寫結合方式分析與研究

摘要：初中階段語文教學最重要的兩個內容就是閱讀和寫作，而且在實際教學的過程中，閱讀和寫作這兩個部分是密不可分的有機整體。在新課程改革之后，對初中階段語文綜合素質的要求越來越高，因此，初中語文教師在為學生設計教學方案時，必須積極創設良好的讀寫結合的學習環境，從而更好地促進學生以讀促寫，讀寫結合，并且不斷提升自身的語文綜合素養。本文主要針對初中階段語文教學中的讀寫結合方式進行簡要的分析，希望能夠為大家提供有益的參考。

關鍵詞：初中語文 教學 讀寫結合 教學方式

在新課改之后，初中語文教學的目標也發生了一定的變化，其重點在于提高學生的讀寫能力。一直以來，閱讀和寫作都是語文教學的重點和難點，為了使閱讀、寫作的教學質量和教學效果得到保證，在實際教學的過程中，語文教師可以將這兩個內容有機地結合起來，并且不斷將教學的方法進行創新，只有這樣才能夠提高學生讀寫的水平。

一、讀寫結合的基本內涵

所謂的閱讀就是指在進行教學的過程中，學生通過閱讀教學素材或者課外的一些文章來進行語言和文字的積累。當然，在閱讀的過程當中，學生還能夠對整篇課文或者整篇文章的內容進行理解，然后深入體會作者所要表達的思想感情，最終將這些內容都轉化為自身的知識儲備。寫的過程其實就是將閱讀中積累的知識運用在實踐中，然后結合自己的理解來進行寫作訓練以及文章創作的過程。當然，這也是對知識進行延續和擴展的過程。在讀和寫結合的過程中，學生只有真正地理解每一個文字的含義，才能夠真正地將這些詞語連成段、連成篇，然后組成一個完整且富有情感的作品。

二、初中語文教學中讀寫結合的必要性

對初中階段的學生來說，如果能夠將讀和寫這兩項能力結合起來，那么他們的培養過程將會更加順利，最終達到事半功倍的效果。因為很多初中語文教材里面的文章都是經過很多專家精心挑選的，在情感語言以及文筆上都具有非常獨特的性質，如果學生能夠對這些文章進行深入的理解，那么對他們心靈的滋養以及知識的儲備，都有非常重要的意義。當然這也需要學生用心去學習才能夠深刻地體會到文章想要表達出來的情感，并在學到這些知識之后，進行大膽的自主創作，提高自身的語言實踐能力，最終達到有效提高語文綜合素養的目的。

三、初中語文教學中讀寫結合的幾種方式

（一）閱讀教學與寫作選材結合，引導學生學會寫作選材

目前，很多初中生在寫作方面存在比較多的問題，寫出來的文章跟實際生活的聯系并不大，在語言方面也存在前后矛盾的情況，內容比較空洞。從整個文章的情感來看，他們沒有將自己的思想情感進行有效的反映。但是文學是源于生活、又高于生活的一種非常獨特的藝術形式，在進行語文閱讀和寫作學習時，教師要幫助學生選好合理的閱讀和寫作的材料，只有這樣才能夠讓他們在高質量的寫作素材中選取與實際生活有關的內容，然后完成自己的文學作品。其實，除了一些文章上的寫作素材之外，在我們日常生活當中也具有非常豐富的寫作素材，教師在進行教學的過程中可以適當地引導學生去收集生活中的一些素材。

（二）抓住學生的興趣

在進行讀寫結合教學的過程中，閱讀興趣的培養是非常重要的一項內容，學生只有在產生非常濃厚的閱讀興趣的前提下，才能夠配合教師進行各項教學活動，最終讀和寫教學工作的開展才能得到有效的培養。那么該如何提高學生的學習興趣呢？教師在進行實際教學時，需要明確學生的學習心理，并且了解他們喜歡的內容，使用多媒體技術的方式來播放各種短片，激發他們對閱讀內容的興趣。在上課之前，學生通過觀看視頻里面的一些片段之后，就會對課文內容產生一定的興趣，然后整個課堂的教學過程就能夠順利地開展。

（三）以讀促寫，激發學生的創新表達

寫作需要有豐富的素材作為前提，而閱讀的過程則是對這些素材進行積累。所以在進行實踐教學的過程中，教師需要立足文本引導學生細心地閱讀，深入閱讀并且反復閱讀，這樣才能夠掌握不同文章的寫作精髓。比如說，在對課文《背影》進行分析時，教師可以讓學生分析、描述文章創作的背景，然后再用一些比較樸素真摯的語言以及細節來描述作者和父親送別時的情景和情感。

四、結語

在初中語文教學中，讀寫結合是一種非常重要的教學方式。經過一段時間的實踐之后可以發現，將這兩個部分進行有效的結合能夠達到較好的教學效果，所以教師可以對這種教學方式進行深入的研究。當然在實際教學時，教師還是要根據學生的實際情況，來為他們制訂具有計劃性、目的性以及系統性的教學方案。

參考文獻：

[1]趙建豐.初中語文教學中運用讀寫結合策略的幾點思考[J].作文成功之路（下），2016（11）.

[2]趙媛.探析初中語文教學中的讀寫結合高效學習[J].新課程（中），2018（05）.

（作者簡介：李宏，男，烏蘭察布市興和縣第四中學，研究方向：語文教學）（責任編輯 劉月嬌）