“零起點(diǎn)”教學(xué)
——讓孩子們快樂起航

□新疆阿勒泰地區(qū)阿勒泰市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郭淑芳

為切實(shí)減輕幼兒園和小學(xué)低年級學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)生活，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我校實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)。我正好在小學(xué)六年一個大循環(huán)教學(xué)下來，有幸走進(jìn)了這支隊(duì)伍，成了其中的一員，今年帶一年級。孩子們剛?cè)雽W(xué)，在正式學(xué)習(xí)之前，任課教師去了解孩子們的學(xué)情，竟然發(fā)現(xiàn)個別的孩子真的是“零基礎(chǔ)，零起點(diǎn)”，連十個數(shù)字都寫不完整，最基本的數(shù)感沒有，簡單數(shù)學(xué)思維模式欠缺。家長也明確告訴老師，我的孩子就是“零起點(diǎn)”。面臨這種問題時教師如何應(yīng)對？我結(jié)合自己在“零起點(diǎn)”教學(xué)中的遭遇，略談?wù)剛€人的教學(xué)體會。

一、分析學(xué)生情況，面對困惑

雖然一年級新生進(jìn)校時間不長，但我們會欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們在不斷進(jìn)步：一、有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和遵守規(guī)則的意識。如課前預(yù)備、課間休息、排隊(duì)放學(xué)秩序、傾聽與表達(dá)等，都表現(xiàn)較好。二、學(xué)習(xí)積極性較高。在課堂教學(xué)中，針對一年級孩子的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，我采用了各種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，但同時我也發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生年齡小，家庭習(xí)慣不一，個體有差異，教學(xué)知識顯得困難重重。在“零起點(diǎn)”教學(xué)實(shí)施過程中，我產(chǎn)生了一些困惑：我們作為一年級數(shù)學(xué)教師如何優(yōu)化“零起點(diǎn)”課堂教學(xué)模式？我們該怎么認(rèn)識“零起點(diǎn)”教學(xué)？我作為教師應(yīng)該采取哪些措施施教？學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的生活環(huán)境，家長的學(xué)歷不同，孩子的知識水平參差不齊，“零起點(diǎn)”實(shí)施，有的學(xué)生跟不上，如何突破瓶頸？首先我根據(jù)孩子們的學(xué)情，查找資料，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，和班主任商討、交流，甚至和幼兒園的老師聯(lián)系，了解孩子學(xué)前的種種。作為一名執(zhí)教多年的老師，我深知一年級的重要性，它是學(xué)前教育要過渡到小學(xué)一年級的關(guān)鍵時期，是重要階段、啟蒙階段。我們在教學(xué)中要遵循孩子們的成長規(guī)律，還要去考慮他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，以此保證學(xué)前教育向小學(xué)教育的平穩(wěn)過渡。另外，“零起點(diǎn)”教學(xué)是每一個學(xué)生獲得應(yīng)有知識的基本保證，是教育起點(diǎn)公平的必然選擇。我們教師對“零起點(diǎn)”要有正確的認(rèn)識，及時調(diào)整自己的狀態(tài)開展工作。

二、堅(jiān)持實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)，落實(shí)在課堂上

真正的“零起點(diǎn)”教學(xué)是遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的。“零起點(diǎn)”不等于“零準(zhǔn)備”，“零起點(diǎn)”的孩子或許在剛?cè)雽W(xué)時有一定的滯后，隨著時間的推移，這種滯后會慢慢克服。我們教師對自己前期教學(xué)中的問題要進(jìn)行反思并整改。首先，“零起點(diǎn)”教學(xué)的核心要規(guī)范教學(xué)，還不能增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；其次落實(shí)課堂教學(xué)，這是“零起點(diǎn)”教學(xué)工作的主陣地。“零起點(diǎn)”教學(xué)落地生根的重要保障是教師的規(guī)范教學(xué)行為。課堂中更應(yīng)突出“以人為本”，因此我在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個體差異，更關(guān)注學(xué)生課堂習(xí)慣的培養(yǎng)，將學(xué)生認(rèn)真傾聽、讀書、寫字姿勢、大膽發(fā)言、大聲回答等習(xí)慣的培養(yǎng)有機(jī)地滲透在課堂中。例如“數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)，我在面向全體學(xué)生、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、放慢教學(xué)進(jìn)度、培養(yǎng)良好習(xí)慣、落實(shí)課堂作業(yè)等方面關(guān)注孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣，不因?yàn)橹R講解而忽視習(xí)慣培養(yǎng)，一定要規(guī)范孩子們的聽、說、讀、寫的姿勢；要寓教于樂，關(guān)注學(xué)科特征，增設(shè)游戲，通過創(chuàng)設(shè)情境、直觀形象的圖片、動畫、歌曲、趣味游戲、比賽引入、開小火車這些方法與手段調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性，來體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識帶來的樂趣；尊重學(xué)生個體差異。要讓學(xué)生在生活情境中理解數(shù)的意義，積累數(shù)感和對運(yùn)算的感性認(rèn)識，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。并且在備課中要顧及學(xué)生的情緒、興趣，注重活動的合理性，提高學(xué)生積極參與度。給予學(xué)生充分活動時間，引導(dǎo)學(xué)生在活動中知道并逐步掌握基本的習(xí)慣要求和行為準(zhǔn)則，使學(xué)生在行為、情感、興趣等方面有所收獲。切忌急于求成。

三、抓好日常教學(xué)，讓孩子快樂成長

“零起點(diǎn)”教學(xué)其實(shí)就是基于兒童的生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，要多以孩子的視角和方式考慮學(xué)習(xí)策略和方法，調(diào)動和發(fā)展形象思維，激發(fā)孩子豐富的想象力。在學(xué)科作業(yè)方面，我會用簡短明了的評語指正和鼓勵，低年級嘗試用紅花、笑臉進(jìn)行表揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生訂正完后老師再進(jìn)行復(fù)批，還要給出一定的評價去激勵孩子。教師的二次批改，充分體現(xiàn)對學(xué)生知識掌握程度的重視，使孩子看到自己的進(jìn)步和不足，時時提醒自己不斷進(jìn)步，體驗(yàn)到成長與學(xué)習(xí)的快樂，感受到獲得肯定與獎賞的那份自豪。

四、合理安排教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用媒體輔助教學(xué)

“零起點(diǎn)”教學(xué)要求我們認(rèn)真做好教學(xué)，保證教學(xué)時間，不要走過場，明確落實(shí)課標(biāo)和教材的要求。注重引導(dǎo)學(xué)生對思考過程的口頭表達(dá)和交流，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，注意與其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的溝通和整合，避免不必要的重復(fù)教學(xué)，激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中盡量多使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、課件，這些媒體手段與方法更直觀、更鮮明，會使學(xué)生更迅速地理解教學(xué)內(nèi)容，知識體系“活動”起來，增添動態(tài)功能，給學(xué)生留下深刻的印象。

回顧我們的“零起點(diǎn)”教學(xué)，有困惑，有煩惱，更有快樂。面對教學(xué)中的問題，我沒有灰心氣餒，而是積極尋找解決的辦法，花費(fèi)大量的時間和精力認(rèn)真細(xì)致地備課，同時鉆研有關(guān)理論知識，并注意在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適時調(diào)整自己的教學(xué)方法，努力使數(shù)學(xué)課變得生動活潑、有吸引力。這是我“零起點(diǎn)”教學(xué)中開辟的一塊新天地，我愿意辛勤耕作，看它結(jié)出豐碩的果實(shí)。要想讓“零起點(diǎn)”教學(xué)更接地氣，很大程度上取決于一線教師的執(zhí)行力，一線教師得重視培養(yǎng)孩子們的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而增加他們的求知欲，為此，學(xué)校也要重視對新接任起始年級的教師加大培訓(xùn)與指導(dǎo)力度，使“零起點(diǎn)”的教師能夠盡快勝任“零起點(diǎn)”教學(xué)。“零起點(diǎn)”教學(xué)，我們作為教師，任重道遠(yuǎn)，我們將繼續(xù)加強(qiáng)教育教學(xué)研究，在今后的教學(xué)中不斷地借鑒和提高，也給來年的一年級教師留下值得學(xué)習(xí)、借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)，還孩子一個快樂的童年。