基于“雙創(chuàng)”導向的人力資源管理數(shù)字信息化教學實踐平臺搭建研究—以韓山師范學院為例

■ 陳愛娟（韓山師范學院）

一、“雙創(chuàng)”背景下我國對人力資源管理教學的培養(yǎng)要求

自2015年至今我國政府大力提倡“雙創(chuàng)”，即萬眾創(chuàng)新和大眾創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)強調(diào)的是通過實際行動獲取利益的開拓性、原創(chuàng)性行為。毫無疑問，當代大學生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體，高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要培育機構。《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36 號），具體指出了高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐教學的對策方案。人力資源是現(xiàn)代經(jīng)濟和社會發(fā)展的最根本的資源。作為高校人力資源管理專業(yè)的學生，在參加工作之前，不僅要系統(tǒng)的掌握專業(yè)的理論知識，更要專注于人力資源管理操作技能。高校作為人力資源管理學生的職業(yè)技能打造的孵化器，必須走提高專業(yè)教學質(zhì)量，豐富教學內(nèi)容和手段，改善專業(yè)教學效果，創(chuàng)建人力資源管理專業(yè)實踐平臺，使課堂教學、實踐練習、崗位應用三者有效的結合起來。

二、傳統(tǒng)教學模式的改善分析

韓山師范學院是一所歷史悠久的師范類高校，對經(jīng)管人力資管理專業(yè)的教學與實踐積極引進國內(nèi)外各大高校先進的辦學模式與經(jīng)驗，將課堂傳統(tǒng)理論教學變革為在教師的有序引導與指導下，以實務操作為主導，以崗位實習為填充的“小”理論、“大”實踐的新型教學模式，培養(yǎng)社會需求的實踐與應用型人才。人力資源數(shù)字信息化教學實踐平臺的實施是以人力資源管理中6大職能模塊為基本出發(fā)點的：即人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃、員工招聘與配置、員工培訓與開發(fā)、績效管理、薪酬與福利、員工關系管理，通過奧派軟件項目進行多種實驗模擬活動，搭建起一個立體化教學應用實踐平臺（見圖1）。

一個核心：以學生自我設計能力和實踐創(chuàng)新能力為核心；三個重點：以奧派人力資源管理軟件的基礎應用、專業(yè)特色和綜合研究為重點展開實踐教學；四個項目：以專業(yè)課程項目，崗位職業(yè)項目，大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，企業(yè)人才應用項目四個項目相結合；五種能力：主要培養(yǎng)學生的理論知識能力，問題分析診斷與決策能力，創(chuàng)新研究能力與崗位職業(yè)能力。

圖1 人力資源管理立體化教學應用實踐平臺效果圖

三、奧派人力資源管理教學實訓平臺搭建研究

（一）搭建目標

人力資源管理專業(yè)主要培養(yǎng)在經(jīng)濟與管理領域從事專門的人力資源工作或相關的科研機構從事教學與研究方面工作的人才。人力資源管理的工作具有普適性，各種企事業(yè)單位均需要專門從事人力資源管理的人才。因此，高校人力資源管理專業(yè)的教學目標就是培養(yǎng)兼具理論知識與實踐技能的專業(yè)人才。要實現(xiàn)這個目標，傳統(tǒng)的教學方式固然重要，但是，在數(shù)字信息化時代，依托數(shù)字軟件，構建立體化的教學體系更為關鍵。在此培養(yǎng)目標的指引下，高校必須構建全面綜合的人力資源管理實訓實驗室，根據(jù)人才培養(yǎng)路線合理配置高水平的實驗教學軟件，建立軟硬件設施齊備的高水平實驗室，一方面滿足目前高校人才培養(yǎng)的要求，另一方面能夠適應市場需求進行動態(tài)演變，滿足未來發(fā)展需求。從韓山師范學院長遠發(fā)展的角度考慮，人力資源管理教學實訓實驗室不僅服務學校教學科研工作，還能夠與當?shù)毓芾碜稍児鞠鄬樱瑸楫數(shù)仄髽I(yè)提供人才培訓和咨詢服務。因此，韓山師范學院人力資源管理立體化教學應用實踐平臺搭建的最終目標為在滿足人力資源管理教學的同時，對接企業(yè)，滿足企業(yè)的在職培訓，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)實驗室的高效利用，另一方面能夠使高校和企業(yè)達到雙贏的目的，同時，企業(yè)的在職培訓能夠體現(xiàn)出當?shù)仄髽I(yè)的需求，這種需求可以通過實驗室的使用情況反饋到學校，使學校根據(jù)社會的需求，進一步完善實驗室的建設。

基于此搭建理念，韓山師范學院人力資源管理教學實訓平臺的搭建具體目標為：

（1）理論知識教學與實踐技能教學協(xié)調(diào)并重；

（2）依托數(shù)字信息化教學軟件，構建立體化的綜合實踐平臺；

（3）培養(yǎng)以理論知識為基礎，專業(yè)技能過硬的創(chuàng)新型與應用型的人才；

（4）對接當?shù)仄髽I(yè)，為企業(yè)提供培訓基地及咨詢服務。

（二）搭建內(nèi)容

1.實訓軟件的構成

韓山師范學院人力資源管理教學實訓平臺構建通過招投標方式，引進奧派人力資源教學系統(tǒng)軟件構成實訓平臺的主體部分。主要包括以下內(nèi)容：奧派績效管理課程實訓軟件V1.0、奧派企業(yè)人力資源管理教學系統(tǒng)軟件V1.0、奧派人力資源案例教學平臺軟件V1.0、奧派員工關系管理案例平臺軟件V1.0、奧派人力資源管理實踐平臺軟件V1.0、奧派薪酬管理課程實訓軟件V1.0、奧派人力資源結構化面試學習平臺軟件V1.0、奧派人力資源決策推演系統(tǒng)軟件V1.0、奧派人力資源管理診斷與決策實驗軟件V1.0和奧派經(jīng)濟管理大型案例庫軟件V1.0。

2.實訓管理實驗室

韓山師范學院人力資源管理教學實訓平臺依據(jù)實訓軟件，建成人力資源管理實驗室，主要包括以下四個實驗室：

（1）基礎應用實驗室：該實驗室是以奧派人力資源管理實踐平臺軟件和奧派企業(yè)人力資源管理教學系統(tǒng)軟件構成，將基礎教學與實踐教學通過數(shù)字軟件完美的結合在一起，打破傳統(tǒng)的以理論教學為主的模式；

（2）專業(yè)特色實驗室：該實驗室由員工關系，績效管理，薪酬管理，決策推演，結構化面試與案例教學軟件構成，通過重點練習人力資源管理中的各大職能模塊，來加強學生的實踐技能，同時教師通過相應的案例，清晰的向?qū)W生展示各大技能在實踐中的應用技巧，使學生在學習的過程中清晰的感受到企業(yè)實踐的氛圍。

（3）綜合研究實驗室：該實驗室由診斷與決策數(shù)字軟件支撐，主要訓練學生實踐中對企業(yè)的各種問題的診斷能力以及決策力；

（4）跨學科綜合實驗室：該實驗室主要是由經(jīng)濟管理的大型案例庫軟件構成，為學生提供了各大企業(yè)的實踐案例，豐富教學內(nèi)容，開闊學生眼界，訓練學生能力。

韓山師范學院人力資源管理數(shù)字信息化立體教學實踐平臺的搭建架構對現(xiàn)有實驗資源進行整合的基礎上，對不同類型的軟件分別做評估，做到兼容并蓄，綜合使用。本著整體設計，分步實施的建設原則，力求建設一個高效，系統(tǒng)的人力資源管理專業(yè)實踐平臺。通過此平臺，將企業(yè)的真實的人力資源實訓環(huán)境呈現(xiàn)給學生，構建韓山師范學院人力資源管理獨特的人才培養(yǎng)模式。同時此實驗室的建設給予教師的科研研究，學術交流以強有力支撐，教師借此平臺，召開學術會議，在各高校之間充分的進行交流與溝通，探討人才培養(yǎng)的模式與未來的發(fā)展，提升學校的辦學水平。與此同時，學校可以充分利用此平臺對接企業(yè)，為企業(yè)提供相應的培訓。因此，此平臺在服務學生、服務學校、服務企業(yè)有著較大的應用價值，其具體的價值見圖2。

圖2 人力資源專業(yè)實訓實驗室的應用價值圖

（1）實踐人才培養(yǎng)中心

韓山師范學院人力資源管理數(shù)字信息化立體教學實踐平臺充分利用奧派實訓軟件，將人力資源管理各大職能模塊的理論教學與實踐教學緊密結合，學生利用實訓軟件，以個人或小組的形式，進行實訓操作，鞏固基礎理論知識，提升專業(yè)實踐技能，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)與崗位技能，因此，此實訓平臺成為韓山師范學院人力資源人才培養(yǎng)中心。

（2）高校人力資源管理專業(yè)新教學模式示范中心

韓山師范學院人力資源管理數(shù)字信息化立體教學實踐平臺將奧派實訓軟件和已有實訓資源進行整合，為教師提供新教學模式創(chuàng)建，新教學體系構建，新教學內(nèi)容的改革交流、溝通的平臺，有利于構建新的人的培養(yǎng)方案。并以此平臺召開各大高校研討會，有利于提升韓山師范學院的教學質(zhì)量，成為全國高校的新教學模式示范中心，增強學校的實際影響力。

（3）前沿研究與創(chuàng)新中心

韓山師范學院人力資源管理數(shù)字信息化立體教學實踐平臺的高仿真的企業(yè)管理環(huán)境，有利于教師理論聯(lián)系實踐，在人力資源管理專業(yè)學科發(fā)揮優(yōu)勢，進行深度的課題探討與研究，提升教師的科研能力，拓展教師的綜合研究能力，成為人力資源管理領域前沿研究與創(chuàng)新中心。

（4）地區(qū)性企業(yè)員工培訓和咨詢中心

潮汕地區(qū)是全國聞名的創(chuàng)業(yè)區(qū)域，分布著成千上萬的中小企業(yè)，韓山師范學院人力資源管理數(shù)字信息化立體教學實踐平臺可利用自身先進的信息化環(huán)境和優(yōu)秀的師資環(huán)境，為當?shù)仄髽I(yè)提供人力資源培養(yǎng)服務和咨詢服務，為企業(yè)和學校帶來經(jīng)濟效益和社會效益，達到雙贏發(fā)展，同時也有利于學校的長遠發(fā)展。