大數據背景下財務管理專業學生實訓課程創新的應用研究

■ 吳麗玲 徐德安 王惠琴（廣西民族師范學院中國－東盟跨境商貿研究中心）

一、隨著互聯網+的出現，對財管專業教學的沖擊

大數據的出現對各行各業都造成不小的沖擊，對教學的影響也是非常大，對財務管理專業教學及實訓的影響尤其巨大。

（一）研究背景

隨著互聯網+及大數據的迅速發展，給各行各業帶來了機遇，國家在剛剛舉行的十三屆全國人大二次會議上也提出，優先發展教育，把教育事業放在首位，大數據及互聯網的影響近年來財務管理專業就業形勢及崗位職能上都有很大的改變，數據平臺的出現，打破原來的傳統會計記賬方式，如何因勢利導，順應變化的情況，在平時教學的實訓實習階段應該有所體現，把問題解決在畢業之前，為學生就業打下基礎，真正體現學有所長、學以致用的教學理念。

（二）研究意義

2019年1月國務院發布第4號文件，文件關于打造一批高水平的實訓基地，也主要是對高校的教學實訓提出要求，財務管理專業實訓這些年都發展壯大，但如何針對當下發展的互聯網、大數據做出變革，突出會計的跨地域、跨空間性，把互聯網大數據云會計在財務管理專業的實訓中突顯出來，使學生在學習過程中充分進行實訓、實踐，使學生實訓實習與就業無縫對接，每個學生都享受同等的實訓機會，使財管專業學生在校期間即可以兼職會計相關工作，會對財管專業在校學生有很大的鼓勵作用，理論與實踐融會貫通，實訓、實習、就業三位一體的格局。

（三）國外研究現狀：

做為大數據的策源地和創新引領者，美國大數據發展一直走在全球最前面。

積極培養大數據產業人才，人才培養已被各國政府納入推進大數據發展的重要議程中。美國《大數據研究與發展計劃》的一個重要目標是“擴大從事大數據技術開發和應用的人員數量”。通過國家科學基金會，鼓勵研究性大學設立跨學科的學位項目，并設立培訓基金支持對大學生進行相關技術培訓。英國《英國數據能力戰略》對人才的培養做出專項部署，包括在初、中等教育中加強數據和計算機課程學習；澳大利亞《公共服務大數據戰略》強化政府部門與大專院校合作培養分析技術專家，同時計劃將各類大數據分析技術納入現行教育課程中，通過大數據優化課程設計，培養優秀人才。

（四）國內研究現狀：

2005年金稅三期將建兩大數據中心“中國第六屆稅收電子化展覽會暨研討會”即將召開，會議主要是針對大數據在財稅系統展開的，應用大數據來實現網絡平臺的納稅申報，現在我國會計納稅申報基本實現網絡全覆蓋[1]。2012年邱杰，邱俊“中國會計信息化兩大數據標準比較研究”主要是針對會計信息化的維護，數據的獲取及風險防范方面展開[2]。2013年許金葉，薛悅陽“會計大數據標準化：會計云計算建設的條件”，針對云會計，即會計的跨時間、跨地區、跨空間展開，強調互聯網在會計實踐中的作用[3]。2015年張益瓊，“用管理會計之手在“大數據”時代推動企業財務轉型”，把大數據應用研究于管理會計之中，充分發揮管理會計內部預測、決策的管理職能，強調管理會計在企業經營管理中的重要作用[4]。

2017年張寶賢，唐建榮“互聯網+”下會計教學模式的變革與創新， 2018年高校大數據會計理論與教學高級研討會于2018年11月24—25日在太原召開，《隨著大數據理念與技術在會計教育教學中的推廣，其重要性日益凸顯，成為科研與教學模式轉變的助推器。這次會議也主要是在會計教學方面展開的，強調應用互聯網大數據的重要性及緊迫性。

二、我校財管專業學生實訓的現狀

我校財務管理專業自2013年招生到現在已經有7年的辦學時間了，共有3屆畢業生，主是要培養應用型人才，基于辦學宗旨，財務管理專業學生在專業課的學習過程中，核心課程每門課都有配套的實訓課程。

（一）課內實訓課的設置。

實訓課程的設置主要能使學生對理論課有更好的理解，實施課程設置如果是課內實訓是2.2：1比例，例如課題是48節，理論是33節，課內實訓10節，課外實訓是5節，如表1所示。

課內實訓主要要針對該門課程學生能更好的消化吸收理論課，引導學生在實踐中的應用，主要還是以理論課為主，課內實訓為輔助，課內實訓課沒有單獨的學分，也沒有單獨的考核方式，包括課程學分之中。

（二）課程外實訓課的設置。

課外實訓課與課內實訓課有明顯的區別，就是單獨授課，有獨立的授課計劃及教學大綱、考試大綱，有不同的課本，設置有單獨的學分，一般在課程結束后有一個單獨的時間進行專門的實訓，一般來說實訓由任理論課的教師擔任，也可以由不同的人來擔任，但是課內實訓都會由一個老師擔任，不會由另外的老師參與，且課內實訓一般以該課的理論考核形式為主，不設置單獨的考核方式，而課程外的實訓考核方式以考查為主，以上這些是課內與課外實訓的主要區別。

（三）校內綜合實訓

一般來說，財務管理專業學生校內還會有一個綜合實訓，綜合實訓主要是針對該課的比較綜合、全面的實訓，使學生對該課程體系有一個全面的操作與實踐，學生的實訓更貼近企業的實際，此課一般由校外有實踐財務經驗的專家來擔任，有經驗的財務專家會給學生帶來全新的體驗，學生在實訓的過程中會對企業有更深一步的了解，實訓與工作完全接軌，為學生就業把好最后一道關，學生能夠理解企業財務的全部流程與操作，增強學生就業的自信心。

三、財管專業對互聯網+實訓的現狀

目前在互聯網大數據與會計方面的研究主要是會計實踐與教學方法改革兩個方面，對教學教改，實訓實習、人才培養方案的修訂都有涉及，隨著互聯網大數據在我國的迅速發展，財管專業的教學改革勢必會更加深入，根據我校地處廣西越南交界地域性的特點，生源的特點及就業以兩廣為主進行教學實訓實習改革。

通過以上對我校財管專業學生實訓的闡述，我校對財管專業實訓教學比較重視，通過課內實訓、課外實訓及集中實訓這三個步驟就有所體現，一般來說通過這幾輪的實訓，基本上能保證財管專業學生在找工作中單位對會計實踐的需求，但是我們的實訓雖然對互聯網+及大數據有涉及，但涉及不是很大。

在大數據日益發展的今天，我校財管專業學生主要還是以軟件實訓與實工實訓為主，涉及互聯網+的不多，在移動會計、共享會計、云會計發展日益迅速的時代，教學要與需求緊緊相連接，這樣才能體現高校教育的先進性，才能為企事業單位輸送合格的財管專業人才，為財管專業學生的就業及職業生涯助力。

表1 學科專業基礎課平臺教學計劃表

表2 實踐教學平臺教學計劃表

表3 集中性實踐項目教學計劃表

總結，通過對我校財管專業教學與實訓的深入剖析，立足我校的現實情況，在今后的教學工作中，希望我校能引入高端的教學軟件設備，實訓與互聯網+及大數據息息相關，跟著時代發展的步伐，把教學與實踐緊緊相連，為用人單位培養適合需求的財管專業高端人才，為財管專業學生的就業打牢基礎，教學有特色，就業有特點。

國際經濟與貿易專業廣西本科高校特色專業及實驗實訓教學基地（中心）建設項目；大數據時代下財務管理專業學生實訓教學體系建設研究(項目編號；GMTSJG2019B11)