國學經典誦讀涵養學生健全人格

岳國新 郭麗凈 _ 北京市通州區玉橋中學

青少年學習并傳承中華優秀傳統文化，不僅僅是涵養文化素養，提升道德品質，更是延續民族的“文化基因”。鑒于此，學校在全校范圍內開展國學經典誦讀活動，讓學生在國學經典的熏陶中涵養健全人格。

1.營造氛圍，創造良好的校園誦讀環境

為了在全校范圍內營造誦讀氛圍，學校設置了專門的誦讀時間。每天中午十分鐘，誦讀國學經典，在誦讀語言凝練、韻律優美的古典詩詞中，引導學生感受經典的魅力，使其感悟什么是“正心”“修身”“齊家”，陶冶性情，培養健全的人格。同時，學校的宣傳欄還推出了國學誦讀專欄，成立了玉橋中學國學誦讀課外小組，讓學生在濃厚的誦讀氛圍中感染、浸潤。

2.教授方法，激發學生對傳統文化的熱愛

為了讓學生能夠更加深入地理解經典的內涵，我們借鑒北京市通州區“三步六正九讀”經典誦讀教學法和首師大專家的吟誦教學法，指導學生進行誦讀。

例如，吟誦《關雎》時，在入短韻長的低吟淺唱中，隨著音韻的變化——尤韻舒緩綿長，入聲韻短促痛苦哀怨，上聲韻細小親密，去聲韻明確堅定，學生體會到了主人公由慕而求的喜、求之不得的痛，以及求而得之的樂。在誦讀的過程中，我們把古代先民對家的重視、對美好伴侶的選擇、對幸福生活的追求，自然而然地根植于學生的內心。又如，吟誦《游子吟》時，一句“遲遲歸”，于聲音的拉長延綿中，學生深切地感受到了母親對游子的無盡擔憂；吟誦《梅花》時，讀到韻字“梅”“開”“來”的時候，學生仿佛真的看到了幾枝寒梅灼灼其華，似乎真的聞到了沁人心脾的幽幽梅香。

經典誦讀讓學生體會到了漢字的音韻之美和字里行間滲透的情感，激發了學生愛家人、愛家鄉、愛祖國的情感。

3.開展活動，幫助學生樹立正確的價值觀

為了讓學生將誦讀中體悟到的良好品質外化于行，我們開展了形式豐富的活動。一是利用學校宣傳欄和廣播站，展示優秀誦讀成果，如手抄報、廣播稿等；二是開展國學誦讀大賽，表彰在誦讀方面表現優秀的學生；三是初一、初二兩個年級各班利用每周三早晨時間組織集體誦讀和個人誦讀。以豐富的活動促使學生全身心投入到國學誦讀中，使其在誦讀中理解、踐行，從而完善自身人格。此外，在每周班會課中開展的主題班會課，如“誰對誰錯——建立正確的是非觀”“我是一名中學生——學習《中學生守則》”等，滲透《論語》等國學經典中的教育內涵，幫助學生建立正確的是非觀。

誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內涵，推動了學校德育工作的發展，使學生的精神面貌得到了較大的改觀，讓良好的學風、班風、校風逐步形成，有效促進了學生的健康發展。