優秀傳統文化融入幼兒園美育環境創設實踐研究

李亞芹

（河北省唐山市樂亭縣馬頭營鎮馬頭營中心幼兒園，河北唐山 063604）

優秀傳統文化是中華民族幾千年精神文化的基礎，需要人們不斷繼承和發展。特別是祖國下一代應大力支持幼兒從小接受中華優秀傳統文化教育，如此才能真正繼承和發展中國最好的傳統文化，提高幼兒美育教學質量。然而想要進行美育教學，單靠軟件難以通透理解知識，硬件需要隨之增加，必須在幼兒園里創造一個有利于培養幼兒美育的場所，促使幼兒在中國傳統文化的浸染下，悄無聲息接受優良傳統，為幼兒樹立良好的道德品質打下基礎。

1 優秀傳統文化融入幼兒園美育環境創設實踐的意義

1.1 提高幼兒的審美能力

我國優秀傳統文化中包含了各種文化元素與歷史意義，在幼兒園美育環境創設中融入優秀傳統文化可以提高幼兒審美，培養幼兒從小擁有一雙發現美的眼睛，并且會有自己獨特的審美觀念與審美品味。許多人在做選擇時喜歡盲目跟風，但有自我審美的人往往將不會去進行盲目跟風的行為，并且更有自己的主見，有自己的一番思想審美與主見，不僅在生活中會有良好的影響，甚至還會在日后工作中有著舉足輕重的作用。同時接受中華優秀傳統文化時可以強烈激起人的共鳴，提高理解能力并且利用情感共情力，從而進一步理解美育思想，加強藝術素養，將中華優秀傳統文化融入一定程度上也利于我國優秀傳統文化的傳承與發展。

1.2 發展與傳承傳統文化

優秀傳統文化源遠流長，這是五千多年來中華文明的智慧。將其融入美育教學建設中可以為幼兒園創造有利條件，從各方面讓幼兒感受美育教育。中國的傳統文化包含了非常廣泛的文化內容，可以潛移默化地影響到幼兒傳統的思想、藝術、文學等方面，從而提高道德行為、美術素養與文學素質等，真正做到全面發展。并且這對我國下一代傳承傳統文化有著很好的奠基，將其融入幼兒園，使我國的下一代從小就與這些令人矚目的傳統文明充分接觸并學習，在幼兒生活中深深烙印，有很大幾率在未來初高中、大學甚至工作中幫助到幼兒發展，從根本上傳承中華優秀傳統文化。

1.3 培養幼兒的愛國情感

傳統文化的廣泛傳播，能夠激發幼兒的愛國主義情感。基于此，教師要想方設法將傳統文化與幼兒美育的環境創設結合起來，窮盡一切辦法為幼兒創造豐富的美育環境。中國傳統文化經過歷史變遷的滄海桑田，有很多流傳下來值得學習的品質，幼兒經常與中國優秀傳統文化交流，能增強他們的民族自豪感，從而增強愛國熱情，讓民族文化在幼兒心底扎根，并且優秀的民族文化在日后工作、生活、學習中都可能有用武之地，側面增加了幼兒的知識儲備。

1.4 培養幼兒的興趣愛好

幼兒美育教育中，注重的主要是對幼兒啟蒙。幼兒時期是接觸不同事物的開端，也是啟蒙的重要時刻，在應試教育為主的時代，要注重幼兒的平衡發展。幼兒時期對興趣愛好的啟蒙不可忽視，良好的興趣愛好可以很好地培養幼兒積極外向的性格，并且可以幫助幼兒進行合理的心理宣泄。當幼兒在美育學習中接觸到更多優秀傳統文化時，會認為傳統文化很貼近生活，會注意到在自己的小世界之外還有很多有趣的事，主動去探索各種興趣愛好的學習，在幼兒往后的成長道路上起著良好的影響。

1.3 促進幼兒個性化發展

由于新課程改革，現在藝術教學模式變得越來越多樣化，藝術是一門更具創造性的學科。幼兒盡早提升自己的藝術技能，在今后可以更好地適應大課改環境。如若幼兒身邊有著良好的美育教學環境，相對有感染力的學習環境使幼兒能夠享受藝術創作的自由，可以從享受大自然的樂趣中解脫出來，特別是對幼兒的幻想，這使他們有足夠的空間來實現自我，從而使幼兒能夠保持成長，促進其個性化發展。

2 優秀傳統文化融入幼兒園美育環境創設實踐出現的問題

2.1 環境創設中缺乏美感

在將中華優秀傳統文化融入幼兒園美育環境創設時，很容易設計不好導致缺少美感。色彩往往是最重要的也是最吸引幼兒的因素，從美學的角度來看，色彩也是最有效的。然而，許多幼兒園在美育環境創設的過程中只關注幼兒的特殊性，一味地使用彩色油漆、明亮的貼紙或放置的物品，導致缺乏協調和顏色不一致，嚴重缺少美感，影響了視覺效果。幼兒一旦天天在五色炫目的環節中，會產生視覺疲勞，甚至會有煩躁感，不利于幼兒的身心發展，也有悖于美育教育的初衷。久而久之幼兒將開始排斥美育教學，認為枯燥無味，反而使美育環境創設這一模塊與它的設計初衷背道而馳。

2.2 缺少創設變化與主題

新奇的事物會吸引幼兒的注意力，由此產生興趣。如果在幼兒園環境創造時，按照一定的規律，在一定的時間節點上改變幼兒園的美育環境創設內容，不但提高幼兒對美育教育的興趣，也能激發幼兒的思維。例如，幼兒園美育環境創設可以對不同的傳統節日或幼兒園自行擬定的主題而變化，然而很多幼兒園都是以一次過的方式設立環境，教師在布置后不再更換主題，甚至連創設的物品擺件都沒有挪動，導致幼兒在幾年的幼兒園學習中只接觸到了一種美育環境，久而久之會使幼兒產生枯燥乏味的心理，磨滅幼兒的學習熱情，同時也不利于美育教學的開展。

3 優秀傳統文化融入幼兒園美育環境創設實踐的解決措施

3.1 摒棄固定理念，融入國風色彩

針對環境創設缺少美感的問題，其原因主要是部分幼兒園在創造美育環境的同時沒有考慮到色彩組合的原則，也沒有考慮色彩在調節兒童心理方面的特殊作用，甚至直接把幼兒放入了不懂色彩的行列中，認為隨意添加即可。許多幼兒園在為審美藝術的發展創造有利條件的過程中缺乏職業導向。必須要摒棄幼稚的色彩理念，想要進行真正的美育教學，要將“小魚、太陽、云朵”等常規可以見到的幼兒園色彩暫時摒棄，融入中華優秀傳統文化，如國畫，國畫本身就是美育的重要元素，它更注重事物的色彩和諧和神韻，充分體現了東方哲學。可以將桌子設計成古樸、帶有古代藝術風格的樣子置放在房間里，然后在上面放上畫筆、國畫顏料等國畫物品，為國畫制作海報和教科書，營造濃烈的墨香氣息，并讓幼兒參與國畫的創作，布置簡易的國畫風格作業給幼兒；還可以在墻上掛上精彩的傳統國畫，考慮到受眾群是幼兒，可以按照年齡的原則來選擇一些小動物，如國畫中的《十二生肖》，以國畫來代替鮮艷刺眼的色彩，使幼兒在國畫熏陶中不斷提高美育水平，同時還能進一步了解我國的國學文化，增加幼兒對傳統文化的深入理解。

3.2 設立不同主題，定期改變環境

教師需要根據不同節日、季節或幼兒園自行擬定的教學方案來定期改變創設環境，設立不同的美育教學主題，避免死板的停留在一種主題止步不前。例如春節前后，教師可以貼對聯，可以貼書法撰寫的對聯，在教室墻上貼經典剪紙窗花、中國福等，并為幼兒講解其中的含義與由來，鼓勵幼兒自行動手創作窗花，為自己的作品賦予含義；在夏季利用明媚的天氣開展“美育之夏”實踐活動，帶幼兒實際體會，如去博物館或當地富有文化氣息的建筑參觀游覽，教師在參觀過程中隨時為幼兒講解，結合中華優秀傳統文化滲透教學；幼兒園必須要制定教學計劃，并合理規劃出每次切換主題時需要怎樣布置環境，在美育環境創設中必須有設計的步驟，提前開始準備，保證每個階段有不同的美育環境創設主題可更改，杜絕一學期甚至一學年只有一個主題，把握住每個傳統節日帶來的美育教學機會，更好地讓幼兒在美育學習時與生活融合起來。

3.3 融入書法教學，培養幼兒美感

書法作為我國的優秀傳統文化之一，并且具有美學價值。在創設美育環境中可以將書法融入進去，如跟隨上述國畫，把古風桌子放在房間里，也可以把這類書法物品放在上面，像畫筆，墨水，紙，硯臺等；圖書角加入《弟子規》《三字經》等書籍；整個背景可以用藍色和灰色等簡單的顏色，以及山中的梅花或霧氣等景觀，創造一個中國經典童話的輪廓，適合幼兒年齡條件的創設可以提高他們對書畫的興趣。在美育教學中融入書法教學，讓幼兒體會漢字之美，并從其中發現漢字的演變過程，在講解演變過程中融入傳統文化的流傳知識。

總而言之，隨著美育的大力提倡，我國很多幼兒園逐漸開始注重美育教學與環境創設。我國優秀傳統文化博大精深，其中蘊含的美育知識豐富且有內涵，將其融入美育教學，不僅可以豐富美育教學內容，還可以讓我國下一代從小接觸傳統文化精髓，不斷推動我國教育發展。