中職漢語言文學教育中人文素養培養策略研究

焦琛

（甘肅省鎮原縣職業中等專業學校，甘肅慶陽744500）

在我國中職教育發展不斷深入的背景下，經典授課方式已經不再適用于漢語言文學授課。當今社會對于人才的人文素養需求較為顯著，在中職漢語言文學授課過程中如果沒有進行適當的人文素養培育，便會導致學生在畢業后面臨較為嚴峻的就業形勢，不利于院校未來的進一步發展。同時，合理的人文素養培育策略能夠顯著加強學生的主觀積極性，促使他們將精力投入到漢語言文學的研究過程中，進一步強化整體學習質量與效果，降低出現認知偏差問題的概率，有利于學生的未來發展。

1 人文素養的基礎概念

在信息化技術發展逐漸成熟的背景下，社會人才需求已經出現了一定程度的變革。相較傳統人才定義條件，當今時代的人才標準逐漸偏向自身素養。這種素養體現在人與人的交往過程以及內在的思想過程上便成為人文素養，其含義覆蓋較為廣泛，包括文學領域、思想領域、道德領域、法律領域等多方面的內容，能夠指引個體的未來發展方向[1]。通過適當的培養策略，人文素養便可以發揮積極作用，讓個體明確基礎生活形式，避免陷入認知偏差區域，實現良好的發展目標。通常情況下，人文素養包含較為顯著的民族內容，能夠表現出文化傳承的形態，具有鮮活的表現方式。通過培養人文素養，能夠進一步強化個體解決日常生活中問題的能力，對于漢語言學生形成世界觀、人生觀有著重要的影響效果。因此，在中職院校進行漢語言文學的授課過程中，應當重點培育學生的人文素養，使其能夠勝任社會需求，達到良好的發展效果。

2 中職漢語言文學開展人文素養培育的重要性

2.1 有利于豐富學生內在氣質

中職漢語言文學屬于院校教育階段中的重要內容，通過這門課程可以培養學生的基礎文學審美，幫助他們樹立正確的道德品質、豐富內在修養。在漢語言文學授課過程中培育人文素養有利于加強學生的文學氣質，進一步拓展他們的知識面，使其能夠在就業競爭活動中展現良好的應用技能，進而強化中職院校的人才培養效果。因此，在漢語言文學課程中開展人文素養培育有利于學生的強化教育，能夠實現良好的發展目標。

2.2 能夠強化學生文學技能

漢語言文學屬于我國歷史的關鍵組成部分，與民族文化具有一脈相承的特征。通過在這一門課程內融入人文素養培育策略，能夠讓學生探索古代歷史，欣賞傳統文化，進一步培養自身的基礎文學鑒賞能力，實現良好的發展目標。中職院校的基礎任務是培養社會人才，而社會人才需要具備良好的文學欣賞與歷史傳承能力[2]。因此，在漢語言文學授課中培養人文素養有利于增強學生的基礎素質，進而實現社會人才培養目標。

2.3 實現傳承經典文化的目標

通過在漢語言文學中開展人文素養培育，有利于進一步傳承我國的經典文化，使內容傳播程度能夠有效提升。隨著我國改革開放的逐步推進，中華文化開始吸引各個國家的注意。在亞洲、歐美地區紛紛成立了大量的孔子學院，為我國的經典文化內容傳承提供了有利的基礎。漢語言文學屬于文化擴張的一門重要科目，其能夠讓學生豐富自身的文學儲備，進一步提高文化內容的積累與應用程度，有利于經典文化的傳承。在這一過程中融入人文素養的培育，可以幫助學生建立正確的認知，使他們能夠在進入社會后完成傳播經典文化的使命，有利于人才的素養培育。

2.4 可以強化學生的認知能力

通過在中職漢語言文學教育中融入人文素養的培育，有利于學生的發散思維練習，能夠幫助他們擴大自身的見識，達到良好的人才培養目標。隨著互聯網技術的進一步發展，大量的信息不斷沖擊著人們的思維，導致原有的淳樸特質逐漸喪失。在這種背景下，社會需要具有人文素養的人才進行靈活調整，豐富群眾的精神世界，明晰運轉的哲理，達到良好的發展目標。通過在漢語言文學教育中進行人文素養培育，有利于增強學生的認知能力，讓他們能夠進一步強化發散思維，對工作中的基礎規律實施研究，降低出現就業困難的概率，有利于精神觀念拓展與強化[3]。

3 中職漢語言文學培養提高學生人文素養的策略

3.1 合理革新教學方式

在我國教育活動不斷革新與進步的背景下，中職經典漢語言文學授課方式已經不再適用于全新的背景條件。因此，中職院校管理人員以及漢語言文學教師應當探索全新的方案，進一步革新授課方式，讓學生能夠在良好的環境條件中增強自身的人文素養，實現良好的發展目標。在傳統方案出現問題的情況下，教師應當革新授課理念，并應用信息化教學方法，盡可能為學生創設人文素養的培育環境，降低出現認知偏差與行動偏差的概率，避免漢語言文學受到時代淘汰的結局。在這一過程中，教師可以采用多種方式進行教學方法的創新。例如，在課程中教師需要避免局限于教材內容，應當結合人文素養知識進行授課，實現調動學生主動性、積極性的目標。同時，還需要利用互聯網技術，進一步豐富課堂中的教學資源層次，讓中職學生能夠在課堂中快速集中注意力，避免出現不良問題導致人文素養的培育效果不理想。中職教師很容易陷入講解誤區，如果沒有采用新穎的授課方式，學生的積極性便無法得到有效調動，進而產生厭倦問題，不利于進一步教學的展開。因此，教師應當在漢語言文學培養的過程中，結合趣味人文素養元素，將其融入課程內容中，創設輕松愉快的課堂氛圍，讓中職學生能夠放松身心，達到良好的學習目標與人文素養培育目標。

3.2 進一步拓展授課內容

為了進一步培養和提高學生的人文素養，漢語言文學教師應當采取有效措施拓展授課內容，讓學生能夠接觸到教材以外的文學資源，使他們可以快速提高審美能力，實現人文素養的聯動提升，達到良好的培育目標。在當前中職漢語言文學的授課過程中，大部分教師僅僅依靠教材進行講解，沒有結合實踐內容以及教學活動進行授課。在這種情況下，學生的人文素養無法得到有效培育，導致整體授課的效果也出現了一定程度的提升瓶頸[4]。因此，教師需要進一步深入漢語言文學的授課內容，并結合學生的學習狀態與知識儲備程度，設計規劃拓展教學流程，讓學生能夠通過多種活動以及實踐了解漢語言文學的真正意義，并明確人文素養的提升途徑，進一步強化整體教學效果。同時，教師還需要在課堂過程中采取合適的方法，引領學生深入研究拓展教學內容，避免授課流于表面，無法發揮有效作用。例如，中職漢語言學習過程中學生經常會遇到難以理解的拓展內容，在這種情況下教師應當進行適當的引導，讓他們能夠明確內容的基礎含義。之后，教師還可以結合人文素養的培育策略進行適當的講解，使學生能夠提高自身的素質，達到理想的培育效果[5]。

3.3 創設良好的學習環境

對于中職學生而言，良好的學習環境具有關鍵性意義。漢語言文學的授課過程需要在課堂內部開展，培養人文素養的過程也需要結合課堂的環境進行。因此，教師需要采取有效的措施，進一步強化課堂紀律管控，避免出現隨意擾亂秩序的問題，為學生創設良好的學習環境。同時，教師還可以定期在課堂中組織比拼大賽，讓學生能夠在趣味活動環境中培育人文素養，實現良好的發展目標，增強就業競爭力。

3.4 完善情感教育內容

人文素養的培育與情感教學具有密不可分的聯系，在漢語言文學的授課過程中，教師應當采取有效的情感引導措施，讓學生能夠走出精神偏執范圍，進一步強化自身的心理素質，達到良好的人文素養學習效果。漢語言文學的傳統授課方式只能培養學生的專業技能，而無法走進他們的內心。為了強化人文素養的培育效果，教師必須革新傳統方式，注重學生的精神與情感狀態，及時進行介入引導，幫助他們樹立良好的世界觀、人生觀，達到人文素養的提升目標。例如，在漢語言文學日常教學過程中，教師需要關注情感與性格存在一定缺陷的學生，并采取有效的關照措施，讓其能夠正常進行學習，并建立合理的認知觀念。通過這種方式，能夠降低班級內部學生發生問題的可能性，并有利于他們的人文素養培育，實現良好的發展目標。

3.5 結合熱點事件校正學生偏差觀點

中職學生處于身心發展的關鍵時期，如果沒有進行正確的教學引導，人文素養培育也便無從談起。因此，在漢語言文學實際授課過程中，教師需要重視對學生的人生觀念校正，并幫助他們梳理外界流入的信息，避免受到不良影響，導致認知出現偏差。為了進一步強化人文素養培育，教師應當在漢語言文學的授課過程中，適當插入現實社會的熱點事件，幫助學生建立正確的看法，培育他們的人文素養，實現良好的教學目標。在部分情況下，教師甚至可以組織實踐活動，讓學生能夠深入了解外在信息的本質，降低受到誤導的可能性，提高社會認知經驗程度。

3.6 強化道德教育體系

人文素養與道德教育的關系較為密切，漢語言文學教師在進行人文素養培育的過程中，同樣不能忽視對學生的道德教育。在課堂中，教師應當結合漢語言文學的內容，對學生進行適當的德育滲透，讓他們能夠明確事物正確與否，并完善行動體系，避免出現認知偏差問題[6]。例如，教師可以結合我國歷史的著名道德故事進行人文素養培育講解，包括賣身葬父、孔融讓梨等。通過故事講解的方式，能夠落實漢語言文學授課的有效性，并強化學生的人文素養培育效果，有利于他們的進一步發展。同時，教師還可以在課堂中表揚具有良好品行的學生，使其成為其他學生的榜樣，進一步強化道德模范效果，實現良好的培育目標。

3.7 合理培訓教師隊伍

在漢語言文學培育學生人文素養的過程中，教師資源也屬于較為關鍵的影響部分。如果教師的內在修養不足，無法有效進行科學的授課，便會嚴重降低整體人文素養的培育效果，不利于課程的進一步展開。同時，同樣的人文培育內容，由水平不同的教師進行講解，最后的結果也存在顯著的差異性。中職院校應當盡可能采取有效的措施，培訓教師的基礎技能，讓他們能夠掌握人文素養培育的關鍵點，為學生創設良好的學習環境[7]。同時，教師自身也需要不斷精進與學習，避免出現落后于時代的現象，努力提高自身的文學基礎，讓學生能夠從學習過程中獲得良好的人文素養提升啟示。中職院校還可以聘請相應的專家進入學校舉辦講座，幫助學生與教師提高自身修養，豐富文學儲備，達到良好的人文素質培育目標。

3.8 組織實踐活動

在中職漢語言文學進行人文素養培育時，教師可以在課上與課下積極組織實踐活動，讓學生能夠通過動手或動嘴的方式，強化自身的人文素養認知，進一步提高整體應用能力。同時，實踐活動有利于學生的記憶與情感能力培養，能夠豐富他們的社會認知，避免在進入工作后出現不適應的問題，提高就業競爭力，有利于中職院校的未來發展。

4 結語

綜上所述，在中職漢語言文學授課的過程中，教師應當采取多種有效的策略，進一步強化人文素質的培育效果，讓學生能夠在就業過程中獲得良好的競爭優勢，實現培養目標。