課程思政視角下商務英語專業教學改革研究與實踐

李珍珍，史小平

（1.湖南信息職業技術學院經濟管理學院，湖南長沙410200；2.湖南信息職業技術學院，湖南長沙410000）

“立德樹人”是高校人才培養過程中的核心任務，思政課程是學生求學過程中的一個必修課程。商務英語是一個基礎專業，主要培養社會商務英語人才，在促進商務英語發展方面發揮著不可替代的重要作用。所以，高校高度重視商務英語專業教學，特別是在新課程改革穩步推進的環境下，培養應用型商務英語人才至關重要。但是由于受到傳統教育模式的影響，商務英語教學過程中仍存在諸多問題，對商務英語教學質量產生了嚴重影響。同時，高校商務英語專業的教育教學活動并未實現與市場高效對接的目的，教學產出與商務人才能力需求之間存在較大差距，并且教學模式、人才培養機制等均存在諸多不足之處，商務英語改革迫在眉睫。此種時代背景之下，妥善解決商務英語教學中存在的問題，進一步提升商務英語教學質量發展成為商務英語教學工作的核心[1]。從不同層面、不同維度對商務英語教學過程中存在的問題進行探析，并提出相應的教學策略，不但可以妥善解決商務英語教學中所存在的問題，進一步提升教學效率，同時還可以在商務英語人才培養方面發揮積極的促進作用。

1 課程思政的內涵以及商務英語專業實施思政教育的重要性

1.1 課程思政的基本內涵

課程思政將“立德樹人”作為重要工作，將思想政治教育與其他學科進行深度融合，形成同向同行、協同育人的良好格局。在高校思政政治工作會議上，習總書記明確指出，要將立德樹人放在教育工作的核心位置，將思想政治工作與其他教育教學活動進行深度融合，構建全方位育人、全程育人的良好格局，積極開創教育事業新局面。同時，深入貫徹落實課程思想教育教學理念，妥善處理人才培養過程中存在的一系列問題。“培養什么樣的人”是教育事業發展過程中的核心問題，堅定不移地按照社會主義辦學方向發展，為國家、為社會培養素質高、能力強的社會主義建設者。“怎樣培養人”是教育事業發展過程中的基石，教育事業的發展必須要把育人、育才進行深度融合，貫徹堅持此基本點，將立德樹人的理念與各個教育工作環節進行融合，提高學生的政治素養、培養其愛國主義情懷。

1.2 商務英語專業實施思政教育的重要性

（1）商務英語教學、思政教育工作的實際需求。

商務英語是一門語言性課程，其不但可以幫助學生掌握扎實的英語學習技能，同時還可以使學生在語言學習過程之中，了解其背后所蘊含的價值觀、人生觀等。同時，商務英語教學過程之中還涉及諸多內容，如廣告、術語、文化等，所以學生的學習難度相對較高。同時，商務英語主要是與人進行溝通交流，所以必須要樹立正確、堅定的價值觀念，以便更好地與外商進行溝通與交流。但是由于傳統商務英語教學存在諸多問題，因此必須要結合實際情況，對其教學模式進行改革[2]。而對于思政教育工作來講，其理論性相對較強，學習過程更為復雜，并且外部各種因素還會對教學過程產生影響，導致思政教育工作效果相對較差，所以必須要將思政教育工作融于其他課程學習過程之中，深入貫徹立德樹人的基本教育理念。

（2）商務英語教學與思政教育互為促進、協調發展。

思政教育為商務英語教學提供重要的發展方向，幫助學生樹立堅定、正確的價值觀念，同時，商務英語的教學改革使思想政治教育工作實現創新發展，兩者相互推動、相互促進。對于商務英語教學工作來講，其教學方法包括多種，如小組討論、口語比賽、多媒體教學等，把商務英語教學、思政教育進行深度融合，能夠從素質、精神、知識等諸多維度開展駕馭教學活動，并且還可以充分激發學生的學習熱情。

2 商務英語專業教學現狀分析

其一是教學模式單一、落后，學生學習的主動性較低。目前，國內諸多高校在開展商務英語教學過程之中，仍然選取“填鴨式”教學模式，教師通過講解，把諸多知識直接灌輸至學生的頭腦之中。盡管該種教學模式能夠進一步強化學生對知識的認知程度，但是學生在學習過程中的主體地位將無法得到充分展現，學習的積極主動性也不能被調動。對于商務英語來講，其所包含的諸多詞匯均十分普遍，一般是其意思在商務領域的一種新型用法，因此相較于普通英語，商務英語的教育教學方法也與之存在較大差別，學生的學習難度相對較高[3]。同時，商務英語的實用性相對較高，其主要目的是可以使學生更好地在商務環境下進行溝通交流，但是由于外部諸多因素的影響，教師在課堂教學中一直扮演主導角色，把商務英語當作普通的知識傳達給學生，并未對學生的反饋以及自主學習能力進行綜合性考慮，高校開展實際教育教學活動的過程之中，學生的讀寫能力明顯提升，但是聽說能力卻被忽視；其二教師團隊建設不夠完善，教師缺乏經驗。新時代背景之下，隨著商務英語應用范圍逐步擴張，教師也應當具備高水平的教學能力，目前，國內諸多高校的商務英語專業教師均存在英語教學水平相對較低的問題，具體體現在兩個方面，一方面是教學方式與現代化學生發展需求不符，教師運用全英教學模式，并未對學生的實際接受能力進行考慮，造成學生完全不懂教學內容，學習難度較大；另一方面大部分教師嚴重缺乏商務實戰經驗，在商務英語方面的實踐性不足，教學之中所遇到的問題也無法及時解決。

3 課程思政視角下商務英語專業教學改革路徑

3.1 深入挖掘教材中的思政教育元素，加強教師隊伍建設

開展商務英語教育教學活動的過程之中，必須要結合實際情況對教材中的內容進行深度挖掘，找出其中所蘊含的思政元素，與學生一起探討教材內容中隱含的道德文化。比如，在對函電利禮儀進行講授的過程之中，其會涉及Jobs、Travel等內容，因此必須要向學生講解在不同環境下的社交禮儀，提高學生的職業道德水平，盡可能地提高教育教學效果。課程思政視角之下，商務英語教育教學活動對教師專業素養的要求相對較高，因此必須要建設專業化的教師團隊[4]。其中最為重點的一點便是由傳統的理論教學為主轉變為理論教學與實踐教學相結合的模式，結合具體的教育教學目標、工作任務等，安排教師參與到崗位培訓工作之中，鼓勵教師積極參加各種形式的學術交流活動，鼓勵教師應用現代化多媒體技術開展教育教學活動，可以把教學內容制作成視頻或者圖片等資料直接上傳至網絡學習平臺之上，以便學生更好地學習。同時還可以安排一些教師到企業之中進行學習鍛煉，以此幫助教學積累經驗，了解市場發展形勢以及新變化，如此一來，教師的教育教學理念、教學模式等將會達到與時俱進的效果，與時代發展相符的教學活動必定會吸引學生的學習興趣，從具體學習過程之中深刻認識到商務英語的內涵。

3.2 更新教學理念、優化教學內容

通過課程思政進一步加強學生的理想信念，將學生作為教育活動中的主體，積極推進理論與實踐相結合的教學模式，站在推動學生全面發展的視角考慮各種問題，將商務英語作為思政教育的一個重要載體，幫助學生樹立堅定、正確的三觀，大力培養學生的愛國主義情懷，使學生成為社會主義事業的建設者。同時，還應當進一步完善、優化教育教學內容，對新教材進行開發，在編制教材的過程之中，運用引進與創新有機融合的模式，推進教材本土化發展。隨著社會經濟的飛速發展，商務英語專業的知識更新非常迅速，同時由于嚴重缺乏意見反饋，并且商務英語教學過程之中沒有對中國實際國情進行分析，造成專業教材嚴重缺乏合理性。教師在進行備課以及開展教學活動的過程之中，必須要以批判性思維對教學內容進行分析，逐步優化、更新教育教學內容。在對教學內容進行設計時，還必須要對國際發展形勢進行綜合考慮，對中西方文化之間所存在的具體差異進行深度挖掘，將思政教育目標、專業教育目標進行融合，以此提高學生的綜合能力，培養學生的社會責任感。

3.3 創新教育模式，推動教學改革

結合商務英語教學實際，創新教育教學模式，加快推動教學改革工作。充分應用移動學習平臺，對社會、企業的信息化課程資源進行充分整合，構建合理、完善的移動教學生態。深入貫徹堅持以學生需求為核心的教學模式，推行模擬實訓，采用線上教學、線下教育相融合的模式，進一步提升商務英語課程思政教育的實用性以及針對性，強化學生的思辨能力以及創新能力，推動學生實現全面發展。同時，課程思政視角之下，還必須要高度重視教學反思工作，對商務英語教學改革過程之中所存在的一系列問題進行剖析，并妥善處理。教師要高度重視思政教育工作，充分認識到思政教育并非思政教師的獨有任務，英語教師也應當開展思政教育工作[5]。教學中不僅需要采用案例教學法、榜樣引導法的方式來進行思政教育的隱性教育，還需要明確地對學生進行思政教育，引導學生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀。其次還要處理好思政教育跟商務英語教育之間的關系，在教學中，并不是要讓商務英語課程變成思政課程，而是在教商務英語某內容中，如歐美的文化、風土人情等，將符合我國社會主義核心價值觀融合進去，來弘揚優秀中華文化。另外，還要在校外見習、實習和校企合作中融入思政元素，通過知名企業和事業單位的商業精英和成功人士言傳身教，以真實的商務案例講述商務理論，以愛國主義案例弘揚社會主義核心價值觀，將商務理論與實踐有機結合，激發學生的追夢、圓夢的激情與社會責任感[6]。

4 結語

課程思政視角之下，在推動商務英語課程改革的過程之中，必須要對課程思政教學方法進行深入探究，把思想價值觀念與專業教學進行深度融合。在具體操作實踐過程之中，還應當注重教師隊伍的建設，通過多種方式提高教學的思政政治素養、強化其專業技能，確保思想政治工作貫穿于思政教育工作的各個環節，建設品質高、效果佳的商務英語體系，順利實現商務英語教學改革目標，推動學生實現個性化發展、全面化發展的總體目標。