提升小學(xué)低年級學(xué)生口算能力之我見

□四川省綿竹市大西街小學(xué) 寇娟

口算能力，是相對于筆算能力而言的，是數(shù)學(xué)基本運(yùn)算的基礎(chǔ)。倘若學(xué)生的口算能力差強(qiáng)人意，那么，其筆算能力也會(huì)不容樂觀。因此，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要高度重視學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，為學(xué)生計(jì)算能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、看動(dòng)漫，學(xué)方法

讓學(xué)生掌握正確的口算方法，是提升他們口算能力的關(guān)鍵所在。盡管通過講解法也能夠讓學(xué)生掌握各種口算方法，但是，其效果并不明顯。對于小學(xué)一二年級的學(xué)生，提起“看動(dòng)漫”，個(gè)個(gè)都會(huì)精神飽滿、興趣濃厚。

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師可以將各種口算方法融入動(dòng)漫片中。學(xué)生通過興致勃勃地觀看動(dòng)漫，就可以熟練掌握各種口算方法。相比于聆聽教師的講解，學(xué)生在觀看動(dòng)畫片的時(shí)候注意力更加集中，因此，他們對動(dòng)畫片中所講解的口算方法理解得也會(huì)更加通透。

比如說，為了讓學(xué)生掌握“湊十法”這種口算方法，我以小學(xué)一二年級學(xué)生喜歡的動(dòng)漫人物，“光頭強(qiáng)、熊大、熊二”等為主人公，制作了一段動(dòng)漫視頻。該動(dòng)漫視頻，以光頭強(qiáng)“伐樹”為情景，借“熊大”和“熊二”之口講解“湊十法”的口算方法。“熊大”說：“光頭強(qiáng)”昨晚又偷偷砍了好幾棵樹。“熊二”問：“光頭強(qiáng)”一共砍了多少棵樹呢？“熊大”說：你看，左面有兩個(gè)樹樁，右面有七個(gè)樹樁，前面有八個(gè)樹樁，后面又三個(gè)樹樁。“熊二”說：那一共是二加七，再加八，再加三，這是多少呢？讓我算一算。于是，“熊二”就掰著指頭開始計(jì)算了。“熊大”說：你這樣計(jì)算也太麻煩了吧！用“湊十法”多方便呀。二加八等于十，七加三等于十，一共兩個(gè)“十”，正好不就是二十。

二、玩游戲，練口算

對于大部分小學(xué)低年級學(xué)生來說，如果讓他們做一些口算練習(xí)，大都會(huì)缺乏興趣及消極被動(dòng)。但是，如果讓他們玩一些游戲，百分百都會(huì)雞血滿滿、躍躍欲試。適量的口算練習(xí)是提升學(xué)生口算能力的必由之路，但是，學(xué)生對單純的口算練習(xí)“不來電”。基于小學(xué)低年級學(xué)生喜愛游戲的現(xiàn)實(shí)狀況，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師可以將口算練習(xí)融入游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

有研究表明，當(dāng)一個(gè)人處在興奮狀態(tài)中時(shí)，其記憶能力、理解能力等，都要明顯高于正常值。同樣，因?yàn)閷W(xué)生在玩各種口算游戲，自始至終處于興奮狀態(tài)下，所以口算練習(xí)的效益也會(huì)顯著提升。

比如說，為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口算練習(xí)的積極性，我時(shí)常會(huì)利用希沃軟件中自帶的小游戲，“消消樂”游戲、“連連看”游戲、“分門別類”游戲等。我不僅會(huì)巧妙地將口算算式融入這些游戲中，還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行“分組PK”，或“兩兩對決”等。在“消消樂”游戲中，學(xué)生只有依次點(diǎn)擊“算式”與“得數(shù)”，才能夠消除“氣泡”；在“連連看”游戲中，學(xué)生只有將“算式”和相應(yīng)的“得數(shù)”連起來，才能獲得一定的分?jǐn)?shù)等。

實(shí)踐證明，小學(xué)低年級的學(xué)生對于這些融入口算內(nèi)容的游戲是百玩不厭。這些游戲不僅活躍了課堂教學(xué)的氛圍，還極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與口算練習(xí)的積極性。與此同時(shí)，口算練習(xí)的效益也得到了明顯提升。

三、重評價(jià)，養(yǎng)習(xí)慣

良好的習(xí)慣是提升學(xué)生口算能力的重要保障。事實(shí)上，部分學(xué)生之所以口算能力差，主要是因?yàn)樗麄內(nèi)狈α己玫目谒懔?xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣方面，評價(jià)有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師要在時(shí)刻關(guān)注學(xué)生口算過程的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生及時(shí)有效的評價(jià)，讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)中逐漸養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的口算習(xí)慣后，他們的口算準(zhǔn)度與效度都會(huì)得到顯著提升。

比如說，當(dāng)學(xué)生因?yàn)榭村e(cuò)數(shù)字6 和9，而出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)這樣評價(jià)：“小寶貝，盡管我們將6本末倒置，就是變成9，但是，它倆可沒有‘血緣關(guān)系’。從現(xiàn)在起，你一定要認(rèn)清6 和9，千萬別讓它倆把你迷惑了。”又如，當(dāng)學(xué)生因?yàn)殄e(cuò)把加法當(dāng)作減法計(jì)算時(shí)，我又會(huì)這樣評價(jià)：“小乖乖，這下你可‘虧’大了。原本你是要收入幾元錢，卻因?yàn)槟愕囊粫r(shí)疏忽，不僅沒有賺到，還虧本了。”根據(jù)學(xué)生不同的表現(xiàn)，我用俏皮的評價(jià)方式，在“幽他（她）一默”的同時(shí)，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤根源。如此一來，學(xué)生就會(huì)牢記自己的錯(cuò)誤，并引以為戒。在此過程中，學(xué)生也會(huì)逐漸養(yǎng)成仔細(xì)讀題的良好的口算習(xí)慣。除此之外，評價(jià)還有助于學(xué)生清晰地認(rèn)識到自己在口算方面存在的不足與短版，據(jù)此為學(xué)生揚(yáng)長避短、提升口算能力指明方向。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師，要借助于惟妙惟肖的動(dòng)漫講解，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解各種口算方法，借助妙趣橫生的游戲練習(xí)，讓學(xué)生興致勃勃地參與口算練習(xí)；借助及時(shí)有效的評價(jià)方式，讓學(xué)生方向明確地提升口算能力等。而隨著學(xué)生口算能力的提升，他們的筆算能力以及核心素養(yǎng)等，都會(huì)得到循序漸進(jìn)的提升與發(fā)展。