論小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)生成的教學(xué)策略

□甘肅省武威市武威師范學(xué)校附屬小學(xué) 汪萍

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)涵

核心素養(yǎng)重點體現(xiàn)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出各方面能力的綜合體現(xiàn)，寬泛地講，就是利用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的各種問題。對于數(shù)學(xué)來說，其核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）數(shù)字感官

就是學(xué)生對于數(shù)字含義、關(guān)系和運算等方面的理解，擁有良好的數(shù)字感官將幫助學(xué)生透徹地理解某個現(xiàn)實問題里出現(xiàn)的某個數(shù)字的意義，以及各種數(shù)字之間的關(guān)系。

（二）符號意識

合理地理解數(shù)學(xué)知識體系中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)符號以及符號之間的關(guān)系，可以正確地運用相應(yīng)的數(shù)學(xué)符號進行計算和推理，良好的符號意識將有助于學(xué)生理解定理公式的含義，基于現(xiàn)實問題進行合理、正確的數(shù)學(xué)思考。

（三）空間幾何

根據(jù)學(xué)習(xí)到的幾何圖形可以聯(lián)想到現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的實際物體，描繪出物體的變化規(guī)律與運動規(guī)律等；深刻理解二維空間和三維空間；良好的空間幾何能力，有助于學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)公式以及幾何物體化為實際生活中出現(xiàn)的實際物體，以此幫助學(xué)生理解。

（四）數(shù)據(jù)分析

理解統(tǒng)計的含義，對現(xiàn)實生活中某個研究中獲得的數(shù)據(jù)進行收集，并進行相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析；現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)往往并不具備完美對應(yīng)的函數(shù)關(guān)系，良好的數(shù)據(jù)分析能力將有助于學(xué)生理解現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的離散數(shù)據(jù)。

（五）運算能力

學(xué)生可以根據(jù)正確的運算法則和規(guī)律進行準(zhǔn)確的推理與運算，雖然人們已經(jīng)進入電子信息化時代，但基本的運算能力仍然是需要培養(yǎng)的，這在很大程度上會提高學(xué)生獨立解決問題的效率與正確性。

（六）推理能力

研究數(shù)學(xué)最基本的思維方法就是推理，在已被驗證過的正確結(jié)論的基礎(chǔ)上進行推理，能得出更多的結(jié)論。

（七）數(shù)學(xué)模型

就是將現(xiàn)實生活中的實際問題化為抽象的數(shù)學(xué)，并利用相應(yīng)運算進行求解；方程、函數(shù)、不等式等可以理解為最基本的數(shù)學(xué)模型。良好的建模思想將有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識合理地運用到解決實際生活中去。

二、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要教學(xué)策略

（一）把握結(jié)構(gòu)，設(shè)計平臺

作為新課改以后的主要培養(yǎng)目標(biāo)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必須在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中得以實現(xiàn)，即進行教學(xué)方法上的改革，將現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識體系與核心素養(yǎng)相聯(lián)系，貫穿整個教學(xué)活動，才能真正將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實處。而且，教師也需要在實際教學(xué)過程中，建立良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，手把手地建立一個有助于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)平臺，以此來激發(fā)更多學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在環(huán)境的影響下，不僅好學(xué)的學(xué)生可以更上一層樓，平常貪玩的學(xué)生也會受到周圍因素的影響開始學(xué)習(xí)。教師也需要建立良好的教學(xué)氛圍，積極鼓勵學(xué)生參加學(xué)校舉辦的各種數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生多參與，多磨練，參加活動的過程對學(xué)生來說不僅是一個學(xué)習(xí)過程，也是一個積累經(jīng)驗的過程，不僅有助于學(xué)生提升數(shù)學(xué)能力，一定程度上還能改變學(xué)生的內(nèi)在性格，讓學(xué)生更加外向、樂觀，擁有更好的人際交流能力。教師應(yīng)正確認(rèn)識到自己扮演的角色，根據(jù)實際情況設(shè)立出針對性的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，從而達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）設(shè)立實際情景，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過程實際上是數(shù)學(xué)知識與實際情景應(yīng)用能力互相轉(zhuǎn)變的過程。在實際的教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)實際情況和教學(xué)內(nèi)容，建立起與生活相聯(lián)系的實際情景，這樣不但可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，還有助于學(xué)生在進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中主動聯(lián)想到現(xiàn)實生活中遇到的各種事物，從而幫助其進行理解。這些教學(xué)過程中所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識又有助于學(xué)生將現(xiàn)實生活中的問題轉(zhuǎn)化為可以計算和分析的抽象數(shù)學(xué)，在這個過程中不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，不斷促進自身理解，形成完善的良性循環(huán)，從而達到具體的教學(xué)目標(biāo)。

（三）注重師生關(guān)系，建立和諧的人際關(guān)系

在實際的教學(xué)過程中，師生之間的關(guān)系往往是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素，因為學(xué)生的態(tài)度、感情和學(xué)習(xí)體驗等因素對于學(xué)生學(xué)習(xí)有著十分重要的影響。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，積極進行師生互動，將大大幫助學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。如果教師能夠合理建立與學(xué)生的關(guān)系，把握好與學(xué)生的距離，與學(xué)生建立一個更加高效的傳遞知識的路徑，也會方便教師的教學(xué)。實際上，交流的過程本身就是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程，不僅僅針對數(shù)學(xué)，在師生進行互動的過程中往往還能增進情感。

三、結(jié)語

在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，需要教師對教學(xué)方法與各種實際因素進行一個良好的把控，既不可以給學(xué)生施加太多的學(xué)習(xí)壓力，也不宜讓學(xué)生太過自由散漫，教師需要在二者之間取得一個良好的平衡，來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。