以夢為馬 不負韶華

凌 娟

一、教育背景

習近平總書記曾指出：青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，因而青少年是最需要精心引導和栽培的一個階段。初三可以說是“拔節孕穗期”的關鍵時刻，學生在這個節點之后，人生的發展道路各不相同。學生在初三學段表現出的認知、態度和行為的差異直接影響個體的發展狀況。對學生的引導和栽培，我們往往重知識傳授輕生涯規劃指導，重心理疏導輕理想信念教育。學生的成長是各種能力共同發展的結果，只注重某一方面是難以獲得理想結果的。我所任教的班級學生進入初三年級后，有些學生自我認知不到位，定的目標過高，導致總是體驗失敗的情緒；有些學生基礎弱，隨著課程的增多，感覺力不從心，覺得夢想遙不可及，灰心喪氣；有些學生被動學習，沒有明確目標，三心二意。基于以上問題，我設計了此節主題班會課，旨在凝聚學生精氣神，幫助學生在初三學段確立合適的學習目標，實現自信發展。

二、教育目標

認知目標：認識夢想在人生道路上的重要性。

情感目標：樹立自信意識，激發堅定追求美好夢想、永不放棄的信念。

行為目標：客觀分析自身情況，制訂恰當的階段性學習計劃和人生發展規劃。

三、活動準備

學生準備：查找有關“夢”字的解釋，收集關于“夢”字的成語；準備好活動所需的海報紙、記號筆、卡紙等。

教師準備：進行問卷調查，對班級學生進行歸類（基礎薄弱，覺得夢想遙不可及的為一類；只談夢想，不付諸行動的為一類；夢想目標太高，過于緊張的為一類）；制作PPT。

四、實施過程

（一）導入

1.教師出示一個字謎，學生說出和“夢”相關的字：林下看夕陽。

2.學生小組分別寫出與“夢”字有關的成語，張貼到黑板上，寫出詞語多的小組獲勝。

【設計意圖】這一環節通過猜字謎、成語競賽等活動調動學生的積極性。

（二）初識夢想

1.教師：你們所列出的有關“夢”的成語都是什么意思呢？請小組成員先朗讀成語，然后自由闡述該成語中關于“夢”字的不同理解。

2.學生活動：分析“夢”的消極意義和積極意義。

3.教師：為何由“夢”字組成的不同成語，其意義會有不同？

4.學生活動：列舉關于“夢”字的正能量的表達。

【設計意圖】此環節旨在通過學生之間的討論，交流自己對成語中關于“夢”字的理解，引出當代關于“夢”的積極意義的新名詞，從而對夢想有新的認識。然后，通過對“夢”字的不同解讀，引導學生意識到只有把夢想作為人生的奮斗目標，才能形成積極的價值觀。

（三）理解夢想

1.學生朗讀關于夢想的名言警句，然后討論交流這些名言警句所蘊含的含義。

2.學生觀看馬云在聯合國的演講視頻——夢想還是要有的，萬一實現了呢？

3.學生交流觀后感。

【設計意圖】此環節通過名言警句和當代名人的勵志故事，引導學生深刻領悟夢想在人生道路上的必要性和重要性，從而懷揣夢想，做一個有夢想的人。

（四）確立夢想

1.學生自由述說近期在學習和生活中遇到的困惑，探討解決困惑之法。

2.學生思考交流：夢想是否遙不可及？我們應該樹立怎樣的夢想？又如何實現夢想？

【設計意圖】這一環節引導學生敞開心扉，互相傾訴，尋找解決困惑之法，在積極思考、彼此交流中確立自己的夢想。

（五）實現夢想

1.探討：夢想的實現需要哪些力量支撐？

預設答案：實現夢想可以通過制訂計劃、付諸行動、自我反思、自我糾正、毅力、體力、溝通、合作等實現。

2.學生將自己的夢想寫在準備好的卡片上，然后將夢想卡片懸掛在黑板的心愿樹上。

3.學生制訂階段性學習計劃，確立未來職業目標。

4.教師小結：馬云說：“夢想還是要有的，萬一實現了呢？”我要說：“夢想一定要有的，萬一實現了呢。”紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。有了夢想，就一定要付諸實踐，為之奮斗，為之拼搏。我堅信，在座的各位一定會實現，也一定能夠實現你們的青春之夢，讓飛翔的夢在六月張開翅膀，讓雄心壯志在六月發出光芒！同學們，讓我們以夢為馬，不負韶華！

【設計意圖】這一環節旨在令人振奮的氛圍下，讓學生勇敢地表達出自己的夢想，用夢想照亮初三沖刺的道路，從而獲得前行的動力。

五、活動拓展

后期我們將開展各類主題實踐活動，帶領學生進行職業體驗。例如：想從事教師職業的學生，可和教師交換角色，體驗一日“教師”；職業理想為導游的學生，則可在研學旅行活動中擔任導游。

【設計意圖】通過職業體驗，讓學生真實感知自己的職業理想是否適合自己，并適時作出調整，從而確定合適的人生目標并為之奮斗。