提高作業設計與實施質量，充分發揮作業的育人價值

尹后慶/中國教育學會副會長

作業，一般指學校教師依據一定目的布置并且由學生利用非教學時間完成的學習任務。作業是提升基礎教育質量的關鍵領域，是社會認識和理解學校教育的主要窗口，也是實施家校溝通的有效途徑，對提高學校辦學水平有重要意義。

研究表明，高質量的作業設計與實施至關重要，對于學生增加學習興趣、減輕課業負擔、鞏固學習內容、發展學習能力、培養學習習慣、提高品德修養、提升學業成績等都有明顯作用，是實現提質增效、促進教育內涵發展、落實立德樹人根本任務的突破口。

近年來，為提高作業設計與實施質量，上海和全國各地的一些區域和學校開展了系統深入的實踐研究，深化了對作業的認識，改進了作業實踐，形成了值得推廣的系列成果。一是確立堅持立德樹人、基于課程標準、體現單元意識、創新作業實踐等基本理念；二是提出育人為本、目標一致、設計科學、類型多樣、難度適宜、時間合適、結構合理、體現選擇等作業質量標準；三是研發作業設計流程、作業目標設計表、作業屬性表、作業質量評價表、作業完成情況數據分析表等思維支架，形成單元作業設計可視化技術路徑；四是緊扣有效批改作業、深入分析學生作業情況、提高講評與輔導效果、利用作業結果改進教學等方面，提煉優化作業實施的策略建議；五是圍繞加強校本教研、促進教師自我反思、探索校本作業建設、加強作業過程性指導，形成改進學校作業管理的具體措施。這些成果的實踐應用，起到了提高作業設計質量、優化作業實施途徑、發展教師作業應用能力和提升學校作業管理效果的作用。

不過，我們仍然需要清醒地認識到，在學校作業應用層面，仍然存在諸多亟待改進的方面：首先，我們對作業價值的認識仍然單一，局限于鞏固學習內容、診斷學習情況，也還存在將作業作為懲罰手段的現象，急需拓寬視野、深化認識；其次，從歷次PISA測試以及多項作業專項調研結果都可以看出，學生的作業時間明顯偏長，急需優化作業管理，嚴格控制作業數量與作業時間；再次，作業類型還不夠豐富，仍以書面作業為最主要形式，急需加強對于綜合實踐的教學及其作業的應用研究；最后，作業實施仍然存在重量輕質、低效重復的現象，急需科學合理布置作業，加強作業批改反饋，提高作業有效性。

黨和國家高度重視作業問題，自2017年以來印發的有關基礎教育的各類政策文件中，均針對作業設計與實施提出明確要求。這些要求將提高作業質量與深化課堂教學改革、改變育人方式緊密聯系，進一步拓展和深化了作業設計與實施的內在價值。在后續深化作業研究、優化作業實踐時，需要充分依據政策文件要求，針對當前現實問題，利用已有研究成果，把握時代前沿特征，充分發揮育人價值。具體可從以下幾方面著手：

第一，進一步提高基礎性作業質量。基礎性作業是鞏固學習內容、減輕課業負擔、提高學業成績的主要載體。進一步提高基礎性作業質量，是發揮作業育人價值的基本點。需要綜合應用文獻研究、經驗薈萃、案例分析等方法，確立不同類型作業的質量要求，形成作業設計與完善思路，以指導廣大基層學校基礎性作業的編制。

第二，強化綜合實踐類作業研究。綜合實踐類作業具有探究性、實踐性、綜合性、跨學科等特征，強調發展學生合作、探究、創新、問題解決等能力。強化綜合實踐類作業研究，是發揮作業育人價值的突破點。需要結合學校實際情況，通過行動研究、實證研究等途徑，不斷深化實踐探索，逐步厘清綜合實踐類作業的類型，提煉作業設計與實施的質量要求、主要環節、操作方式、實施要點等，以促進綜合實踐類作業的應用實踐。

第三，深化信息技術支持下的作業應用。在智能化時代，利用信息技術在儲存、統計、調整、交互等方面的優勢，可以豐富作業形式，增進學習體驗，增加便利程度，提升作業效能。深化信息技術支持下的作業應用，是發揮作業育人價值的增長點。需要本著技術服務內容的原則，從設計借助信息技術完成的作業、利用網絡傳輸作業結果、借助技術進行作業分析、建設學校作業管理系統等方面著手，探索利用信息技術手段深化作業應用的路徑。

第四，開展個性化作業應用實踐。不同學生在興趣特征、認知風格、學習能力等方面存在差異，在設計作業時需要給予關注，體現出一定彈性。開展個性化作業應用實踐，是發揮作業育人價值的著力點。建議從提供可選擇的作業、提出差異化的完成要求、設置可調控的進度、提供個性化的指導等方面著手，滿足不同學生對作業的差異化需要，使得所有學生均能充分獲益。

總而言之，提高作業設計與實施質量，充分發揮作業的育人價值，既是我國提升教育質量的整體要求，也是優化作業應用的時代需求。我們既要大力推廣已有作業研究的實踐成果，使之得到更加廣泛的應用，產生更加積極的現實成效，也要不斷開展深度研究，從而催生出更加豐富、更加體現當代教育改革和發展要求的作業設計與實施成果。