農村小學“自助餐”作文實效性略談

江蘇省淮安市淮安區施河鎮中心小學 劉春光

如今，教育領域發生了翻天覆地的變化，傳統的教學模式已經不適合當今時代的發展，并且對學生的影響也是弊大于利。新型教育模式不斷出現，并被教育界專業人士認可，可見它的優勢有目共睹。教師要根據新的教育理念改革和創新教學方法，特別是作文教學，可以采用“自助餐”作文教學法。

小學階段是學生習慣養成的最佳時期，特別是低年級學生，他們自制能力差、專注力不強，而且基本不能獨立完成作文。現如今，新的教育理念不僅要求以學生為中心，更關注教學方法和培養學生的自學能力。作文是語文的重中之重，雖然“自助餐”式作文已經融入到教學中，但教師要在實踐的過程中總結經驗，改革，并且要針對學生的基本情況，及時調整教學計劃，從而構建一個科學的、系統的培育系統，激發學生對語文的興趣，提高教學效率。

一、當前學生的作文現狀

隨著新課改的實施，學生成了學習的主體，課堂教學的氛圍也更加濃厚。首先，教學設計應該與日常訓練聯系在一起。作文訓練包括很多方面，比如訓練的數量、目的等，要進行有針對性的練習。但是教學過程中會遇到很多問題，第一是盲目實踐。作文訓練沒有明確的目的，沒有具體的方案，只是單純地強調這些問題，不但學生不能有效地學習，而且基礎的概念都沒有理解。第二是過于注重書面練習。作文訓練大多是教師確定作文題目，或者直接朗讀范文，與學生缺少交流和溝通。第三是缺少思維的訓練。現在大多數的作文訓練只是簡單地分析作文題目，缺少對學生思維的激活過程。第四，不顧及所有學生的作文能力，沒有進行有針對性的練習。很多學生不愿意寫作文，認為寫作不僅難而且無趣，還出現大量抄襲的現象。成績差的學生認為作文題目太難，不知道寫什么；成績好的學生認為題目過于簡單，沒意思。教師布置作文，很多人唉聲嘆氣，導致作文成了教師和學生頭疼的問題。“自助餐”式作文很好地解決了這些問題，它根據學生的作文能力進行有針對性的訓練，而且整個過程不像傳統教學那樣枯燥無味，而是新鮮有趣，大大激發了學生的學習興趣。

二、實施“自助餐”式作文教學的方法

每個學生都有個性，因為他們從小生活的環境不同，接受的教育不一樣，學習能力也不一樣。而“自助餐”式作文受到大多數學生喜愛，因為它是經過學生和教師的共同努力完成的。它不僅考慮到作文的多樣性，還兼顧了學生的學習能力，更難能可貴的是它讓學生直接參與到作文題目的設計中，使“自助餐”色香味俱全，種類豐富。這樣的設計方式讓學生直接參與到學習中，有利于提高他們的寫作能力。

“自助餐”式作文的題目根據不同要求、不同類型設計，給學生提供更多的選擇，增加了寫作自由度。傳統的作文教學模式是將學生分為ABCD等，不同等級會有不同的作文類型，讓學生自由選擇。其實，大多數人認為將學生劃分等級是不合理的，而且無法凸顯學生學習的主體性。但“自助餐”作文不一樣，例如本人采用“自助餐”式布置作文任務，以下是具體內容：

1.“自助餐”式第一題：必選題

請小朋友們用文字描寫一件物品，不少于100字。

2.“自助餐”第二題：自選題

請小朋友根據以下題目，自編故事寫給爸爸媽媽看，別忘記要爸爸媽媽的親筆簽名哦！題目：“木蘭從軍”“夏天來了最想做的一件事”“寓言故事”。

3.“自助餐”第三題：自選題

小朋友們請注意看題：寫一篇日記，不少于100字，可以記錄今天發生的事情。

4.最后反饋。反饋是很重要的聽取意見的手段，教師可以了解學生對已學知識是否真正掌握，也能讓學生及時發現自己的不足。所以，作文教學不僅僅是設計新穎的題目，還必須有教學目的。教師布置的作文內容要新穎有趣，而且形式要多變，能夠根據學生的反饋制定新的“自助餐”式作文，大大提高了作文的針對性。“自助餐”式作文是對學生綜合能力的培養，能提高學生的作文能力。

小學階段是學生習慣養成的最佳時期，教師要不斷地總結經驗，針對學生的基本情況，及時調整教學計劃，從而構建科學的、系統的訓練體系，激發學生的作文興趣，提高教學效率，力求將“自助餐”式作文教學法的優勢發揮到最大。在課外作文拓展訓練中，教師應積極聽取學生的意見，改善不足的地方，力爭做到最好，從而提高整體教學水平。還要了解每一個學生的學習進度，隨時改變教學計劃，以便讓學生更好地學習。所以，學習是教師必不可少的工作，這份工作看似簡單，卻至關重要。

綜上所述，傳統的教學模式已經不適合當今時代的發展，并且對學生的影響也是弊大于利。教師要根據新的教育理念改革和創新教學方法，特別是作文教學可以采用“自助餐”式教學法。小學階段是學生習慣養成的最佳時期，低年級學生的自制能力差、專注力不強，而且基本不能獨立完成作文。“自助餐式作文”日漸受寵，它不僅要求以學生為中心，更關注培訓學生的自學能力。教師要不斷在實踐的過程中總結經驗，不斷改革，并且要針對學生的基本情況，及時調整教學計劃，從而構建一個科學的、系統的訓練體系，激發學生的作文興趣，提高教學效率。作文分層設計不是一朝一夕就能做好的，需要教師不斷實踐和總結。而“自助餐”式作文教學理念還不成熟，需要學校、教師、學生共同努力，讓其更加完善。小學階段至關重要，教師要不斷創新和改革教學方法，激發學生的興趣，還要尊重學生的個體差異，促進學生主動學習，獲得全面發展。