淺談開展作文訓練的有效方法

甘肅省東鄉族自治縣龍泉鎮北莊灣小學 唐致伍

隨著我國教育的改革以及新課程標準的不斷升級與發展，語文作為小學教學的三大主課之一，是提高小學生思維能力以及語言能力最有效的訓練途徑。作文作為小學語文教學的重要組成部分，可以培養小學生聽、說、讀、寫能力，幫助小學生形成良好的世界觀、人生觀與價值觀。因此，教師應該重視作文的價值與作用，制定科學的方案加強作文訓練。然而，傳統的小學作文教學內容枯燥、單一，導致小學生對作文學習沒有興趣，教師應該重視并探尋突破與創新寫作教學的方法。本文探討如何運用豐富多彩的教育手段，調動學生對作文訓練的探究欲望與熱情，以供廣大教師參考。

一、增加小學生的閱讀量

閱讀與寫作作為語文教學的重要組成部分，有著緊密的聯系，為了培養學生的作文能力，就要增加他們的閱讀量，以讀促寫。積累豐富的素材，作文時才能有話可說，才能提高作文教學的效率。

適當增加學生的閱讀量，不僅可以開闊他們的視野，積累更多的寫作素材，提高作文審美能力，借鑒名著中的經典名句，還可以仿寫，有效地提高學生的作文能力，掌握更多的寫作技巧，對作文訓練的有效開展起著積極的作用。教師要有側重點，根據每個學生的閱讀興趣和閱讀能力選擇合適的文章。有了閱讀興趣，學生自然能潛心學習，積累作文素材，寫出內容充實的文章。教師在教學中碰到詞藻優美的文章，也要引導學生進行好詞好句的積累，將閱讀到的好詞好句記錄下來，為寫作奠定良好的基礎。除此之外，學生也要適當增加課外閱讀量，不斷開闊視野，提升思維能力，寫出的文字會更有內涵。例如，教學《烏鴉喝水》時，教師可以利用這個寓言故事激發學生對寓言故事的興趣，產生對寓言故事的探索欲望。閱讀能充分培養小學生的想象力與創造力，也有效提高了他們的作文能力。

二、作文訓練方法多樣化

在傳統的小學作文教學中，往往都是教師給出話題，直接讓學生寫作。這種方式枯燥單一，不能很好地激發學生對作文的興趣，阻礙了作文教學的可持續發展。

針對這一情況，教師應該改變傳統的教學方法，利用豐富多彩的教學手段，激發學生的作文興趣，調動寫作積極性。首先，教師可以展示詞藻優美的語句，讓學生仿寫，在仿寫的過程中掌握語言結構，從而更好地完成作文任務；其次，教師可以布置周記、日記等作業，讓學生發揮想象力與創造力，記錄每天發生的事，不僅可以積累豐富的素材，還可以潛移默化地培養學生的寫作能力，掌握更多的寫作技巧；最后，開展作文比賽，更好地培養學生的寫作自信，調動寫作熱情，保證每個學生都能積極地參與到作文訓練中。例如，教學《鳥的天堂》時，教師可以引導學生對“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃躍，似乎每一片樹葉都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹”進行仿寫，從而讓學生掌握作文技巧，在自由想象和發揮的過程中愛上寫作，產生作文的興趣。

三、創設情境，激發學生寫作興趣

教師不僅要重視傳授作文技巧，還要精心創造寫作環境，從而激發學生對寫作的探究欲望。學生還沒有形成正確的世界觀、人生觀與價值觀，所以在寫作時常常不知道寫什么，教師創設教學情境，可以讓學生有感而發，結合自己的生活實際寫作。教師也可以發揮引導者的作用，讓學生觀察身邊的事，恰當地將自己的生活體會寫進作文中。隨著經濟的發展與社會的進步，多媒體技術被廣泛地應用在人們的生產與生活中，教師可以利用多媒體技術創設寫作情境，讓學生在愉悅的寫作環境中暢所欲言，從而有效地提高作文能力。

例如，教學《雅魯藏布大峽谷》時，教師可以通過多媒體技術播放雅魯藏布大峽谷的美麗景象，讓學生與作者之間產生共鳴，從而更好地寫景，以便作文時有內容可寫。除此之外，教師要鼓勵學生掌握必要的寫作技巧，提升語言表達能力，只有這樣作文時才能暢所欲言，不斷提高寫作能力。教師要認真對待對學生的作文評價工作，通過學生與學生之間的評價以及學生與教師之間的評價來培養他們的作文信心，并且將優秀的作文展覽出來，當著全班學生的面表揚，能夠調動學生的作文熱情，使每個學生都想力爭上游，寫出優秀的作文。這樣做發揮了作文訓練的真正作用，確定了學生學習的主人翁地位，學生敢于將自己真實的想法表達出來，作文成了他們抒發情感的重要方式，為以后其他學科的學習奠定了良好的基礎。

綜上所述，由于小學生還沒有形成良好的思維能力，再加上傳統的作文訓練方式較為枯燥單一，學生對寫作沒有熱情，從而阻礙了小學作文教學的良性開展。教師要重視作文的價值與作用，制定科學的教學計劃，加強對學生的作文訓練。傳統的小學作文教學內容枯燥、單一，學生對作文學習沒有興趣，教師應該重視寫作的重要價值，探尋突破與創新寫作教學的方法。教師要運用多樣化的教學手段，調動學生對作文的探究欲望與熱情。教師要改變傳統的作文教學方法，根據小學生的興趣愛好開展作文訓練，調動學生的作文熱情，有效提高他們的寫作能力，大大提高寫作教學的效率。