培養小學生課外閱讀興趣的策略

淮安生態文化旅游區楓香路小學 王 蕊

小學是培養學生閱讀興趣的關鍵階段，考慮到課外閱讀在提升學生語文核心素養方面的重要作用，教師要充分抓住這一關鍵期，采取多種措施激發學生的課外閱讀興趣。筆者結合多年的教學實踐經驗，對于如何采取有效措施培養小學生課外閱讀興趣進行了全面的探討，希望能給廣大教師帶來有益啟示，充分激發小學生課外閱讀的興趣。

閱讀是小學階段語文教學的重點，按照語文課程標準的要求，小學生課外閱讀量要達到145萬字以上。學生沒有閱讀興趣，很難高質高效地完成如此多的閱讀量。從目前的小學語文閱讀教學情況看，還存在忽視學生閱讀興趣培養的問題，導致學生缺乏課外閱讀興趣，這在一定程度上影響了語文核心素養的提升。針對這種情況，有必要對小學階段課外閱讀興趣培養的策略進行全面的探討，讓教師更多地關注，從而采取有效的策略。

一、選擇有趣的課外閱讀材料

小學生的閱讀理解能力比較弱，對于一些枯燥的、理論性強的課外閱讀材料興趣不足，理解起來也比較困難，低年級小學生更是如此。從這一角度來說，需要在課外閱讀材料的選擇方面多多考慮小學生的興趣點、閱讀能力等，盡量選擇一些難度適宜、情節有趣的課外閱讀材料。不同年段，課外閱讀材料也應該不同，盡量做到課外閱讀材料在難度上的循序漸進，在內容層面廣泛涉獵。舉例來說，在低年級階段，比較好的課外閱讀材料主要有《三毛流浪記》《親愛的笨笨豬》《小老虎歷險記》等，這些課外閱讀材料的基本特點是有故事情節，語言生動活潑，通俗易懂，學生理解不存在困難。高年級階段的課外閱讀材料，需要在難度上有所提升，比較經典的有四大名著和一些國外的名著等，這些課外閱讀材料具有很高的文學價值，有一定的思想內涵，學生通過閱讀可以產生更多的人生思考，對歷史有更加深刻的了解。

二、爭取家長的配合支持

課外閱讀的主要場所是在家里，因此爭取家長的配合支持，對于學生課外閱讀興趣的培養至關重要。在爭取家庭的支持方面，重點是要加強家校合作，教師要與家長及時溝通，了解學生在家的課外閱讀情況，讓家長營造良好的課外閱讀氛圍，給學生創造良好的閱讀空間。舉例來說，家長要以身作則，少看手機多讀書，和孩子一起閱讀，成為孩子閱讀的榜樣，讓孩子覺得課外閱讀是一件非常有意思的事情。久而久之，就能對課外閱讀產生濃厚的興趣。家長在有時間的情況下，要盡量陪孩子一起閱讀，及時和教師溝通，了解孩子的課外閱讀任務，及時解答孩子的疑問，從而培養孩子的課外閱讀興趣。

三、積極開展課外閱讀活動

教師可以通過各種各樣的課外閱讀活動激發學生的閱讀興趣，舉例來說，可以開展角色扮演、情景劇、講故事比賽等活動培養學生的課外閱讀興趣，讓學生在課外閱讀時獲得一定的啟發。《西游記》的故事性很強，情節吸引人，教師可以選取某個章節，組織學生扮演不同的角色，排演情景劇。如《三打白骨精》這個章節，讓學生分別扮演唐僧師徒、白骨精、路人等，按照故事情節排練演出。通過這樣的課外閱讀活動，讓學生對閱讀材料有更深刻的理解，享受閱讀的樂趣。

四、采用靈活多變的閱讀方式

小學生的專注力有限，課外閱讀的時候容易走神，為了讓課外閱讀更有趣，教師可以采用更加靈活多變的方式，這樣有助于激發學生的閱讀興趣，不會因為長時間的枯燥閱讀產生厭倦情緒。舉例來說，可以讓學生采用閱讀打卡的方式進行課外閱讀。教師可以將學生劃分成若干個課外閱讀小組，小組成員組建讀書打卡群，每天堅持打卡。小學生自己閱讀可能堅持不下來，但是在閱讀小組中，大家都堅持打卡，他們的興趣會更加濃厚。除了讀書打卡這種形式，還有很多其它形式，例如可以通過APP錄音，讓孩子錄下閱讀的文章，然后分享給其他同學。學生看到自己的錄音作品上網，會特別自豪，這能提升小學生的閱讀興趣。也可以舉行講故事比賽，例如讀了《水滸傳》，筆者讓學生任意選擇一段自己喜歡的章節講故事，學生都非常踴躍，一個個講得繪聲繪色，這樣的舉措能調動學生的閱讀積極性。

五、給予學生鼓勵和支持

教師要多鼓勵和支持學生，對于他們在課外閱讀方面取得的成績要不吝贊美，充分肯定和表揚他們，這樣有助于提升其成就感，更有動力堅持閱讀。舉例來說，對于能夠堅持課外閱讀的學生，可以在學期中或者學期末進行閱讀之星評選，或者在日常教學中及時表揚學生，學生獲得肯定，會更有興趣堅持閱讀。例如，筆者在培養學生的課外閱讀興趣時，經常鼓勵他們，同時還準備了一些小禮物發給課外閱讀比較好的學生，這樣的舉措雖然看起來簡單，卻能激發學生課外閱讀的興趣。

總而言之，興趣是最好的老師，在小學階段培養學生的課外閱讀興趣意義重大，有助于提升學生的閱讀理解能力、寫作能力、語文素養等。對此教師要有客觀全面的認識，在教學實踐中不斷總結課外閱讀興趣培養的策略，除了科學選擇課外閱讀材料、爭取家長支持配合、積極開展課外閱讀活動、采用靈活多變的閱讀方式、給予學生鼓勵和支持等外，還要加強這一課題的研討，不斷創新興趣培養策略。本文所談到的幾點，有對相關研究成果的借鑒，也有自己的一些思考，希望本文的觀點能夠給廣大教師培養小學生課外閱讀興趣提供借鑒。