如何在小學作文教學中應用信息技術資源

甘肅省東鄉族自治縣實驗小學 朱燕芬

作文是語文教學的重點，也是難點，尤其對于小學生來說，寫作更加困難。寫好作文，需要具備語言應用能力、聯想能力和想象能力，但小學生年齡小、認知水平低、語言組織能力差，總是不知道寫什么、怎么寫，對寫作沒興趣，導致寫作能力始終不能有效提升。我國已經步入信息化時代，將信息技術應用于教育行業，讓學校配備多媒體教學設備成為了現實，為教師的教學帶來了生機和活力。作文教學一直是教師的難題，學生雖然想象力豐富，但是傳統的教學方法不能讓他們發揮自己的優勢，作文中常常出現病句連篇、結構不合理等問題。信息技術資源的利用可以很好地解決此類問題，本文主要研究信息技術資源在小學寫作教學中的應用方法。

一、創設寫作情境，激發寫作靈感

小學生寫作的內容較為簡單，篇幅也較短，但還是常常陷入不知道寫什么的困境中，究其原因是學生只是將作文當成任務，而非興趣，寫作興趣不足，自然不愿意主動思考寫作內容，這是作文水平始終無法提高的重要原因。要想改變這種現狀，可以運用信息技術創設寫作情境，激發學生的寫作靈感，讓學生產生寫作的欲望。教師設置作文主題時，要盡可能選擇與學生生活相關的內容，圍繞這個話題創設寫作情境，以解除學生的排斥心理，調動他們的積極性，不斷提高作文能力。

例如，教學“我來編童話”時，教師可以利用多媒體教學設備展示一些簡短的動畫視頻，讓學生看完后概括故事內容；也可以讓學生敘述視頻中事件發生的時間、地點、經過、結果，再串聯起來，就可以利用這種思路寫作。除此之外，教師可以借助信息技術為學生展示角色圖片，像國王的圖片、黃昏的圖片等，也可以配以輕快的音樂，讓學生在愉快的氛圍中創編童話故事。

二、制作思維導圖，了解作文的架構

小學生不會寫作并不是完全寫不出來，而是沒有章法，邏輯混亂，這是因為作文時頭腦中沒有形成清晰的脈絡結構，沒有列提綱，導致想到哪兒寫到哪兒。為了避免這種問題，提高學生的寫作水平，教師可以利用信息技術展示作文思維導圖。小學階段很少要求寫議論文，多數是記敘文，教師可以利用信息技術將記敘文的寫作脈絡梳理出來，讓小學生了解記敘文的組織結構。為了加深學生的印象，教師可以找幾篇記敘文章，在多媒體教學設備上展示，讓學生以小組為單位繪制范文的思維導圖。做完后，教師讓每組派一名代表展示思維導圖，然后教師將事先做好的思維導圖展示出來讓學生對比，觀察其中的不同。教師還要讓學生養成列提綱的習慣，可以在課下布置一些作文題目，不要求學生全寫出來，而是像制作思維導圖那樣列提綱，經過一段時間的訓練后，學生作文前就會主動列提綱。

三、積累素材，充實作文內容

寫好作文，除了掌握必要的寫作技巧，還要擁有豐富的寫作素材，像名人名言、好詞佳句等，將這些合理地引入到作文中，能瞬間提升作文檔次。小學生貪玩愛鬧，很難靜下心閱讀名言警句、經典范文等，使得積累過少，經常會出現不知道寫什么的問題。要想讓學生對閱讀范文、積累素材感興趣，教師可以讓信息技術幫忙。可以在課堂上積累，教師事先準備一些素材，比如名人名言；也可以準備填空題，先為學生展示全部內容，然后讓他們背誦，利用多媒體展示填空題，讓學生搶答，激發學生的學習興趣。還可以在課下積累素材，教師可以事先準備一些有趣的寫作素材，通過微信群或者學習APP展示出來，讓家長監督孩子積累。

四、展示學生作品，提出有針對性的意見

小學生還需要被教師肯定，這樣才能建立寫作的自信心。學生對教師有盲目的崇拜感，對教師的評價極其在意，教師應該利用學生這一心理，利用信息技術在投影儀上投影一些比較好的作文。可以直接朗讀學生的作文，也可以讓學生自己上臺朗讀，然后當著全體學生的面說明這篇作文受到表揚的原因，指明哪部分寫得好，讓其他學生學習。這樣做，不僅能激發被表揚學生的寫作自信，還能調動其他學生的寫作熱情。同時，對于有問題的地方，教師也要指出來，并且提出有針對性的修改意見，讓學生改正自己的問題，從而進一步提高作文水平。

五、展示范文，教授寫作技巧

技巧是提升寫作能力最直接，也是最有效的途徑，但教師只是在口頭上講解寫作技巧，沒有舉例子和參考，沒有和學生互動，學生很難理解寫作技巧的正確使用方法，仍然不能順利寫作。教師可以利用信息技術展示范文，先讓學生閱讀，然后根據范文教授學生寫作技巧。比如范文中有比喻句，“月亮像圓盤一樣又大又圓”，教師就可以這個比喻句為例，分析為什么把月亮比作圓盤、它們有哪些相似點，讓學生思考后舉手回答。還要講解比喻句的使用方法以及常出現的一些錯誤使用情況，讓學生對比喻修辭有更深刻的認識。

總而言之，作文是語文教學的重點，也是難點，要想寫好作文，需要具備語言應用能力、聯想能力和想象能力，這對小學生來說難度很大。我國已經步入信息化時代，將信息技術應用于教育行業，讓學校配備多媒體教學設備成為了現實，能為教師的教學帶來生機和活力。傳統的教學方法難以讓學生發揮自己的優勢，作文中常常出現病句連篇、結構不合理等問題。要想提高小學生的寫作能力，借助信息技術非常有必要，教師應根據學生的年齡和性格特點有針對性地教學。可以創設寫作情境，激發學生的寫作靈感，同時借助信息技術展示思維導圖，讓學生了解作文的組織架構。還可以利用信息技術積累寫作素材、展示學生作品和范文，從仿寫入手，教授學生寫作技巧。