為學生的成長創造更多可能

顧潤生 萬鶯燕

顧潤生：貴校“指向‘有根新人’的兒童非遺體驗空間的建構”項目的設計思路是什么？

萬鶯燕：我們學校自2009 年8 月建校以來，始終堅守“享受如春教育，培育有根新人”的辦學理念。“有根新人”是學校的育人目標，希望我們的學生熱愛優秀傳統文化，擁有文化自信，能成為優秀傳統文化的傳播者與傳承者。2010年，學校建成了非物質文化遺產展示館，2015 年學校進行以“非遺文化”為主題的場館、校園環境、外圍空間等的建構，逐步打造了“非遺館”和“地球村”兩大特色場館、“春曉犁園”和“快樂廚房”兩大校園實踐基地，還有四大主題園、四層文化長廊等。2019 年學校申報了江蘇省中小學生品格提升工程項目，引導學生在校內外物型空間里，親身感知、親歷體驗、親悟成長，形成熱愛家鄉、建設家鄉的情感，在傳承、創造中培育學生“向善、尚美、知勤、善創”的品格。

顧潤生：學校項目實施的路徑是什么？

萬鶯燕：“指向‘有根新人’的兒童非遺體驗空間的建構”項目有三大實施路徑：

一是建構全息式的非遺體驗空間。學校充分利用優秀傳統文化、周邊優質資源，以學生體驗成長為目標，把學生的學習空間打造成一座立體式的體驗中心。學生體驗中心包括：“一館一村一房”——非遺館、地球村、巢書房，“兩大實踐基地”——春曉犁園、快樂廚房，“四大主題園”——春曦園、春筍園、春華園、春暉園。我們將校園生活空間和校外特色資源結合起來，營造沉浸式的學習氛圍，豐富學校的課程與活動樣態，為學生創設多元豐富的體驗場所，讓學生的學習隨時發生。

二是設計“五指”非遺體驗行動。教育學家陳鶴琴先生曾經倡導促進兒童整體發展的“五指活動”，包含健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動和語言活動。我們結合學生的成長需求和學校資源，為學生量身定制了有趣的“五指”非遺體驗活動，包括指尖藝術、民俗游戲、農耕體驗、春江美食、學創實踐，為學生搭建傳承優秀的傳統文化、體驗“匠心”、重建中華文化自信的體驗場域。

三是開展“印記”非遺的研學活動。非遺類的研學活動包括：（1）“非遺傳人進校園”。我們通過打造“非遺傳人工作坊”“非遺大咖公開課”“優秀傳人訓練營”等，帶動一批教師的成長，形成“雁陣效應”，讓“非遺”行走起來、流動起來、盛行起來。（2）“非遺文化研學游”。我們組織學生、教師、家長一起走進新龍生態林，走進常州博物館，引導學生在行走中增長見識、學會學習、學會自我管理。我們還把學校每學期的社會實踐活動與非遺研學活動整合起來，充分挖掘校外實踐資源，讓學生在參觀、學習、實踐、體驗中感受地方非遺文化的濃郁氣息和非遺傳人的匠心之美。

顧潤生：項目實施以來取得了哪些成績？

萬鶯燕：項目實施對我們的學生和教師都產生了很大的影響。

從學生成長層面來看，“非遺”文化作為課程與活動的資源為學生的發展提供了機會與舞臺，學生們興趣更廣泛、技藝更多元、能力更突出。非遺主題活動給了學生難忘的學習體驗，豐富了他們的童年經歷，為他們的童年生活增加了更多溫暖的回憶；非遺課程讓學生對傳統文化有更多了解與認同，他們在傳承與創新中增強了文化自信。

從教師發展層面來看，我們的教師是項目的創生者與主動建構者。項目的實施使得教師的課程開發與設計能力有了明顯提升，教學方式也發生了變化。

從學校特色發展來看，我們在項目建設中整體優化了學校兒童非遺體驗的物型空間，探索了兒童品格提升的活動范式，促進了學校德育整體變革和內涵發展。在常州市特色文化展示觀摩活動中，學校“最特色”的場館、“最兒童”的活動、“最智慧”的課堂吸引了很多前來觀摩的專家、教師。此外，我們的非遺文化課程也為周邊學校特色校本課程開發與建設提供了參照與啟示。

顧潤生：下一步學校準備如何創造性地推進項目的研究與實踐？

萬鶯燕：未來我們將從兒童的成長需求出發，最大限度地釋放校園空間的育人價值，為學生的成長創造更多可能。接下來，我們將著重從以下幾個方面推進：

一是空間升級。我們將繼續為學生營造豐富多元的學習活動空間，重點建設“智能大棚”“互動體驗式圖書館”“健康步道”等，為學生品格提升創造更廣闊的空間。

二是創新實踐。我們將發揮學生的主體性，將來自不同地方學生的家鄉文化轉化為課程資源，將地方的非遺文化與其他地域的文化有機對接，以互動交流實現項目內容的豐富性和包容性。

三是優化評價。項目評價既是項目建設的重要內容，也是促進項目創新實施的發力點。在具體實踐中，我們將主要圍繞“學生評價”“教師評價”和“項目目標達成度評價”三個維度建構評價體系。

四是成果輻射。我們將加大宣傳力度，聯動區域內學校共同推進，帶動周邊地區更多的學生、家長堅持弘揚“非遺文化”，傳承溫暖的家國情懷。