社會調查在小學道德與法治中有效教學的策略研究

□江蘇省張家港市暨陽實驗小學 趙紅艷

小學道德與法治學科教學的關鍵在于，培養學生相對開放的學科學習思維，在教學中融入社會調查內容，創建相對開放、自由的教學環境，豐富學生的學習體驗過程。而在社會調查引導下，學生自覺認識學科、認識彼此、認識社會，教師應結合多案例豐富教學內容，進而提高學生學習水平。

一、社會調查與有效教學

一是社會調查。社會調查可以拆分為針對社會的“調查”與“研究”兩部分，它是指人們為達到一定目的，有意識地通過對社會現象的考察、了解和分析、研究來深入讀懂社會真實情況的一種自覺認識活動。完整的社會調查活動應該包含了4層意義：第一，社會調查屬于一種自覺認識活動，它需要調查自己去深入挖掘、探究活動內容；第二，社會調查的對象應該是社會現象，因為社會現象具有開放性、普遍性以及公眾性，是開展諸如道德與法治教學最好的素材；第三，社會調查要采用一定方法，例如項目驅動法、小組合作法等，這些方法都能在一定程度上驅動教學活動過程，體現社會調查活動有效性；第四，社會調查必須具有一定目的性，這不僅僅指待調查的問題具有目的性，也代表教師的調查動機能夠引發學生聯想和思考，具有一定目的性的社會調查才能引導學生學好學科知識內容，并做到學以致用。二是有效教學。有效教學的目的是要促進學生基礎知識與基本能力的有效提高，促進學生思考、解決問題，同時促進學生在情感、態度與價值觀方面全面發展。考慮到該學科的自由開放度表現較高，因此在教學過程中必須要做到收放自如、張弛有度，自然巧妙地融入社會調查內容，通過社會調查，潛移默化地引導學生深入學習和理解知識內容，并最終學以致用，如此也能達到教學有效性目標。

二、小學道德與法治有效教學中的社會調查實踐應用分析

（一）小學道德與法治有效教學中的社會調查實踐應用融合思路

為了較好地將社會調查實踐內容融入小學道德與法治教學中，并體現其教學有效性，教師必須首先注重對學生核心素養的培養，可自由開展小組合作學習模式、體驗式教學模式、分層式教學模式以及生活化教學模式等，結合不同教學模式，從不同角度引領學生深入學習學科知識。小學道德與法治本身實踐性較強，教師必須注重引導學生在相對豐富多彩的活動中學習轉化知識，指導學生自覺行動，充分利用好學科實踐性內容，為學生講故事、開展辨析活動、與學生交流感受，全方位提高學科教學質量。

（二）小學道德與法治有效教學中的社會調查實踐應用案例

在部編版小學道德與法治三年級下冊中有“四通八達的交通”一課，為了讓學生更好地學習和了解交通規則，教師希望從交通警察的角度引導學生學習了解交通規則，專門設計“學當小交警”主題，創設交通生活情境，喚起學生作為一名交警，從交警角度遵守交通規則的動機興趣，進而培養自身自覺遵守交通規則的習慣。

1.創設學習活動單。在社會調查實踐應用教學活動中，教師在引入社會調查實踐內容之前，必須首先創建學習活動單。學習活動單中應該包含該課教學的所有內容：第一，教師要仔細布置教學情境，并鼓勵學生仔細觀察、品味，判斷教學情境中哪些人的交通行為是正確的，哪些是錯誤的。正確的，請舉起象征綠燈通行的綠牌；錯誤的，請舉起象征紅燈停止通行的紅牌；第二，根據交通法規說出自身判斷依據。整個情境教學活動環節設置為5分鐘。

2.社會調查。當學生分組來到街頭，他們確實看到了有行人硬闖紅燈的行為。其中有一名學生負責錄像，抓拍行人擅自闖紅燈的行為；兩名學生負責守候在路邊采訪，還有一名學生負責記錄整個過程，并在4人交流后將學習交流成果匯報給其他師生。在社會調查問題“你認為闖紅燈橫穿馬路有哪些危害？”中，不予回答的調查對象占到39%，回答認為闖紅燈很危險，應當遵守交通規則的調查對象占到47%，尋找各種理由證明自己闖紅燈是有必要的調查對象占到14%。第三類人群的理由是五花八門的，其中表示趕時間的占到48%、表示等紅燈太過麻煩的占到22%、表示沒車就過了的占到27%、其他理由占到3%。在此次社會調查中，學生確實收獲頗豐。

3.話題討論。回到課堂上，教師要組織每組學生展開社會調查后的討論過程，點評學生的社會調查行為。例如結合“各種理由闖紅燈”這一問題展開討論，在“為什么一定要趕時間闖紅燈？”這一調查問題中，教師羅列了多種情境，例如“看見別人過，我也過了”“沒有車為什么還要等紅燈”等，教師要結合這些理由，基于心理學角度，分析呈現人們闖紅燈的動機，在講解過程中為學生講解交通規則，讓他們深度了解到遵守交通規則的益處。而在講解過后，師生也會進入互動討論環節，說出自己的理由和分享曾經過馬路的小故事。而在課外教學活動部分，教師則結合“學當小交警”主題進一步拓展教學過程，結合實際，巧妙滲透交通法規，培養學生遵守交通的良好法治意識觀念。

社會調查融入小學道德與法治學科是有必要的，它鼓勵教師聯系生活實際開展教學過程，讓學生在情境體驗中學習學科知識與社會常識。而通過社會調查，學生也能更加大膽地投入社會氛圍中尋找某些社會問題答案，在社會調查與學科學習過程中健康成長。