淺議“愛”在普通班級管理的作用

□湘西土家族苗族自治州第二民族中學 向秦

出色的班級管理，才有好的教學效果、好的校風。營建一個優秀班級，學生本身的素質固然重要，班級管理也是至關重要，尤其對一個普通班級來說，班級管理更顯得突出。作為班主任，誰都想把自己所管理的班級營建成一個有特色的優秀班級，怎樣實現這一目標呢？方式方法有千萬種，筆者感觸最深的是：愛，是營建良好班級的“不二”法寶。

一、愛，實現班級目標的基礎

高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛才能教育孩子。”班主任愛的付出，能形成強大的親和力，學生的喜愛、親近，在實踐班級目標過程中，就會如魚得水般得歡快與順暢。即使有頑皮的學生犯錯，有師生間和諧的情感基礎，溝通教育時，學生愿意與你掏心交流，引導學生認識自己錯誤也容易多了，能收到事半功倍的教育效果。現在的孩子是在“愛”的蜜罐中長大，家長把一切都安排好，孩子不用自己去思考、動手，這使學生的依賴性較強，自我管理能力相對較弱，尤其是普通班級，這種表現更為突出。一旦班級管理目標明確，就需要他們去實現，他們會時不時地出現這樣或那樣與班級目標不相符的行為。生硬的方式難以讓他們改變自己，這在他們往日里是再平常不過的事情。這時，只有“愛”的交流與引導，才會讓學生認識到自己的不足與錯誤，改掉不良的行為習慣，一步步地向班級管理目標靠攏。

二、愛，班干部快速成長的捷徑

班干部是班主任的得力助手，快速培養一批得力的班干部是非常必要的。有什么妙法能在一個普通班級中快速地組建和培養出得力的班干部呢？是“愛”。在小學階段，學生很少有做班干部的經驗，從沒有發現自己身上的管理潛能，更沒有我為班級同學服務的理念。在這樣的班級管理中，班干部的組建、培養更顯迫切和不易，這需要班主任傾注更多的愛與幫助。譬如，筆者在七年級組建班干部時，盡管一再給同學鼓勵，仍沒一個同學能自薦。面對都低著頭的學生，筆者沒有責備，根據觀察，自己任命了班干部成員，強調了班干部的職責和學生們配合協作對本班級管理的重要性，并特地對班干部各自的責任及運作進行了詳細分工。然而，第一次衛生大掃除，班干部的帶頭和督查作用并不理想。事后，班長來辦公室說他不想當班長。理由是小學從沒擔任過班干部，小學畢業階段成績不理想，想初中畢業后能考入一所好的高中，擔心影響學習，認為擔任班干部吃力不討好。筆者首先表揚了他有理想、更能執著于自己的理想；然后從社會、國家、集體、個人之間的關系，從個人知識、能力與融入集體的重要性，進行了長達一小時的談心，直到他自信地走出辦公室。在后來的學習、管理中，經過教師多次的幫助與鼓勵，那位要“辭職”的班長已成為班主任的得力助手。正是“愛”，使班級管理目標順利實現，更讓學生自己能夠全面、健康地成長起來。

三、愛，凝聚班級的力量

一個班集體里，不可能人人都遵守班紀校規，要想讓班級這只小船把穩航向，“愛”是牽引的強大動力。筆者認為：雖是普通班級，也會有好學生、好表現的學生閃亮其中，抓住這些寶貴的“亮點”，及時、恰到好處地肯定與表揚是非常重要的，因為“好孩子是夸出來的”。這就需要“愛”的付出，特別是那些“學困生”，他們認為自己成績差，又沒有什么特長；家長的期望值不高，本人也沒什么遠大理想。其中不少的學生是留守兒童，他們長時間地缺失家庭的愛與溫暖，身上有著這樣或那樣的毛病，針對這些跑在班級目標之外的學生，“愛”是不能有半分缺席的。用“愛”走進學生心里，發現并抓住他們身上的優點，不斷給予肯定、激勵，久而久之，總會有收獲。我班曾有一位姓田的學生：很聰明，父母在外務工，無暇管教，小學功課不理想。進入初中學習后，面對七門功課的壓力，他膽怯了。多次談心，效果都不夠理想。一次，他的奶奶打電話說孩子睡在家里不上學。我和兩位表現優秀的學生一起去他家，先給三個孩子一個獨立空間，讓他們自由交談。回到學校，我再把該生帶到辦公室，拋開原來談人生、樹理想的方式，從“情”字說起，抓住他與奶奶的深情，和他談奶奶從小把他帶大，希望他成績好，今后有出息，初中生了，不應該讓奶奶操心……尤其說到他奶奶如今已是八十多歲時，我發現他的眼淚滿眶，趁熱打鐵，扣住他對奶奶的真情，談奶奶的深愛與期望，要珍惜現在。最后，他擦干淚水，露出了舒心的笑容。后來田同學轉變很大，科任教師表揚的學生中總有他。

四、愛，家校合力的橋梁

班級管理中，每一個學生就是一個獨特的世界，而這個世界的形成與其家庭是密不可分的。熟悉掌握每位學生的世界空間，因材施教，是實現班級目標的重要前提。怎樣才能在最短時間內做好這一點，用愛多與家長聯系溝通，是最理想的途徑。為了讓行為習慣缺乏自律的學生，更快、更好地融入班級管理中，面對希望自己的孩子能成才、成人而又鞭長莫及的家長，只有真誠地尊重與溝通，才會深入、細致地了解學生，因人施教。又如，我班的一位學生，聰明、有理想，但缺乏恒心，取得進步容易驕傲，學習成績上下起伏。我經常與其家長交流，互通孩子的信息，采取家長電話督促孩子、教師耐心教育引導的方式，這位學生不斷進步，變得成熟。家長愛說的一句話就是“我把孩子放在學校，我放心”。因為“愛”的目標一致，形成了一股合力，這無疑是實現班級目標的強大推力。

五、結語

班級管理是一門奧妙無窮、樂趣無盡的教育藝術，只有把學生放在心上，才能真正實現有效的班級管理。“愛”的陽光，灑向每一位學生，是筆者在班級管理中屢試不爽的方法。愛的付出，會有成倍的收獲與喜悅，讓你感受到班主任辛苦付出后的那份獨有的幸福與快樂。