電工基礎教學中培養學生學習興趣的思路分析

王 輝

（南京技師學院，南京 210023）

電工基礎作為電工類專業的核心課程，是培養學生電工類專業實踐操作技能的理論支撐，所以提高電工基礎的教學效率具有重要意義。在電工基礎課程教學中，理論知識內容較多，且有些知識涉及到計算和推導，對學生的邏輯思維能力和想象力有很高的要求。由于學生基礎相對比較薄弱，所以在學習枯燥的理論知識時容易產生厭煩的心理，這直接影響到教學水平的提升。所以在電工基礎課程教學中，教師要深入分析學生的心理，通過對教學內容的合理設置以及教學方式的優化調整，消除學生在學習中的畏難情緒，積極引導學生對電工基礎產生學習興趣，并且積極主動的投入到學習中來，從而提高教學效率。

1 調整教學理念，明確學生發展方向

因為技工教育目標與普通學校存在一定的差異性，所以教師在教學理念方面需要有清晰的定位，尤其是在電工基礎課程教學中，應該以市場需求為導向來規劃人才培養目標，從而有針對性的設計教學內容和教學模式。教師需要從學生入學開始，對學生進行滲透職業意識，對其將來可能從事的職業崗位進行分析，對用人單位對從業人員的要求進行分析，并且在日常教學中，將職業精神和職業能力培養貫穿整個學習生涯。教師可幫助學生規劃其未來的職業發展方向，學生只要明確自己未來的職業道路，才能夠有努力的動力和目標，從而在學習過程中可保持積極向上的態度，對于理論基礎的學習也能夠更加投入。

2 利用多媒體和仿真技術，激發學生學習興趣

由于學生的基礎比較薄弱，所以在學習抽象性的理論知識時，常常會因為內容難以理解而產生厭煩的情緒，這種消極的學習態度會直接影響到教學質量。為了激發學生的學習興趣，教師應該善于利用多媒體技術，將復雜的理論知識通過直觀的方式形象的展示給學生。在多媒體教學中，通過文字、聲音、圖片、視頻等形象易懂的方式，能夠將理論知識形象化，有利于學生的理解和掌握。

對于抽象性更強的理論部分，教師還可以利用虛擬仿真技術，將電場、磁場這些看不到的知識仿真出來，更利于學生的理解。通過多媒體和仿真技術的使用，學生能夠從多種感官獲取信息，在輕松愉悅的氛圍中就能夠理解理論知識的原理，可有效激發學生的學習興趣，進而提升教學效率。

3 利用教學實驗，以形象化的方式加深學生理解

電工基礎是一門具有較強實驗性的課程，所以在理論知識教學中，對于抽象性較強的部分，可以利用教學實驗來激發學生的學習興趣。教師可以在實驗室中邊講理論知識邊實驗，通過實驗的方式讓學生更加直觀的體會理論知識的內涵，將抽象的理論知識轉化為形象化的實驗，不僅能夠讓學生對理論知識有更加深入的理解，而且還能夠加深學生的記憶。

對于比較簡單的實驗類項目，教師可以在上課前，提前設計學習任務單，然后讓學生親自進行實驗，在實驗的過程中培養學生的學習興趣。并且通過實驗，可進一步激發學生對知識的探知欲望，培養學生的動手操作能力、創新能力和解決問題的能力，進而提升學生的綜合素質和能力。

4 采用競爭式教學，激發學生學習熱情

好勝心是每個學生都具有的心理，教師可以利用學生的這個特點，開展競爭式教學。由于電工基礎課程教學中的很多內容需要學生動手來完成，所以學?？梢远ㄆ陂_展各種技能比賽，讓學生在比賽的過程中，加強理論聯系實踐的能力，并且在實踐的過程中，培養學生的創新能力和職業能力。

教師可以根據每個學習階段的內容不同，而有針對性的設計比賽內容和規模。對于涉及知識點范圍較小的比賽，可以在班級內部進行，以此激發班級內同學之間的競爭欲望。對于涉及到綜合性理論知識的部分，需要團隊合作才能夠完成的比賽，可以在班級之間組織，學生為了班級榮譽而努力的過程中，既能夠加強學生對綜合知識的運用能力，又能夠培養學生的團隊合作能力。競爭式的教學方法，可有效激發學生參與的熱情，通過學生的好勝心，來提升教學效率。

5 結束語

隨著我國新課改的深入發展，在日常教學中更加注重學生的主體地位。對于技師學院而言更加注重對學生應用技能的培養，但是只有學好理論基礎，才能夠將其應用于實踐操作。所以應該加強對電工基礎課程的教學改革，調整教學理念，優化教學手段，以學生能夠接受并且樂于接受的方式來開展教學，激發學生學習興趣。只有學生積極主動的參與到學習中，才能夠最大程度的提高學習效率，最終為理論聯系實踐創造良好的基礎。