陶冶性靈 向美而行

李庾南

一、教育背景

“愛美之心，人皆有之。”初中生正處于人生最美好的年華，但也由于知識局限、涉世不深等原因，部分人的審美觀會發生這樣或那樣的偏差，幫助和促使他們形成正確、和諧的審美觀非常重要。審美本身就是人類的一種融合感性和理性的認知與實踐活動，感性是基礎，理性是升華，借助一些能為學生直接感知、感悟到的美的形象，引導和啟迪他們感受美的一些基本形態，進而初步領悟“美即和諧”等的基本規律，這是一種適合初中學生的審美教育方式。

二、教育目標

認知目標：引導學生從自身出發，探討何為中學生應有之美；促進學生思考美的內涵，明白美不僅僅是外表美麗，精神之美更為重要。

情感目標：進一步激發和強化學生的愛美之心、向美之情和“行美”之力。

行為目標：積極鍛煉，擁有健康的體魄；穿著打扮不浮夸，符合學生身份。

三、活動準備

搜集相關圖片、視頻，制作課件。

組織學生收集、整理學校運動會的照片。

四、實施過程

（一）導入班會

師：同學們，今天我們班會課的主題是“陶冶性靈 向美而行”，哪位同學談談對這個標題的理解？

生:“陶冶性靈”的意思是陶冶性情、精神，“向美而行”的意思是向著美好前進，成為更美好的自己。

師：很好，你的解讀很到位。我們常常說，一個優秀的學生應該是德智體美勞全面發展的人。美，是每一個人都向往和渴望的。那么“美”到底是什么呢？這個“美”僅僅是美術課本中的“美”嗎？辭海中對“美”的解釋有五點，我們請一位同學來給大家讀一讀。

生：一指味、色、聲、態的好，二指才德或品質的好，三指善事或好事，四指贊美、稱贊，五指喜歡、稱心。

師：很好，謝謝你為大家朗讀。接下來，請大家和老師一起來討論：作為一個中學生，怎樣才能找到通往美的道路？

（二）體會“真美”

師：同學們，老師像你們這么大的時候，國家還比較貧窮，人們對美的追求是很樸素的，衣服只有很少的幾種款式，顏色也不鮮艷。為了追求美麗，人們常常穿著合身的套裝，梳著整齊的頭發。

生：我見過家里的老照片，就像老師說的那個樣子。

師：那你覺得美嗎？

生：不是很美，可能有些土氣。

師：你們眼中的土氣，在我們那個時代就是時尚，大街上大多數人都是那種打扮，在當時的我們看來，那是美的。

生：因為每個時代對美都有不同的看法。

師：對。隨著我們國家經濟逐漸發展起來，物質生活豐富起來，人們對美的追求更加大膽了。老師記得曾經教過的一個學生，他家里開理發店，可能受此影響，他也學著社會上的青年模樣，頭發上抹油，擦得亮亮的，穿著很寬大的襯衫，袖子很長，就這個樣子來到校園里。同學們猜猜，大家會怎樣看待他？

生：可能會起哄，會笑話他。

師：你猜對了，同學們笑他，說他頭發油亮得連蒼蠅都爬不上，襯衫袖子長得好像在唱戲。于是我把他叫過來，跟他說，你還是個學生，你去教室看看，哪個學生和你一樣頭上抹油的，人家看到了，就不認為你是個初中生。每個人都有自己的身份，都應該給人留下符合身份的形象。

生：他這是虛榮心作祟，想要引人注目，以為這是時尚，是美。

師：我跟他說，為什么學生的校服不是你穿的這個樣子，因為這種裝扮不符合學生身份，你穿成這個樣子，就會在同學中產生不好的影響，大家也要笑話你。我和他談完話，他當時接受了，可過了兩周，故態復萌。我把他請到辦公室，給他打來熱水，把他頭上的發油洗掉，讓他立刻回家換下襯衫。我跟他說，如果下次再這樣，我就要到辦公室拿剪刀，把他長長的袖管剪掉。我問他認不認同老師的做法，他說認同。你們認為呢？

生：學生不應該穿奇裝異服，不然看起來不像個中學生。

師：那么，是不是說中學生就不能有愛美之心呢？

生：不是的。

師：那中學生應該如何追求符合學生身份的美？

生：我認為，作為中學生，不應過于追求個性化的穿著，整潔樸素才是中學生最好的名片。每天身著干凈、舒適的校服，在校園中活動，展現出青春的風采，這就是校園里一道亮麗的風景線。

生：中學生的美應該是自信、真實的，這張圖上，希望小學的學生們雖然衣著非常樸素，但臉上卻洋溢著燦爛的微笑，閃爍著自信的光彩，這種美麗在最華貴的珠寶面前也不暗淡。

生：我認為中學生的穿著打扮應符合學生身份，時尚的裝扮不僅會使小小年紀的我們負擔不必要的費用，還容易分散我們的注意力，影響學習。圖片上的女孩子打扮過于艷麗，這不會讓人覺得美，還掩蓋了她本該有的屬于這個年齡的獨特的純潔之美。

師：濟慈曾經說過，美就是真，真就是美。作為一個初中生，真就是真實，是符合學生身份，做學生就要有學生的姿態、學生的風貌和學生的品位。學校是學習的場所，穿著過于時尚的服飾在校園之中不僅不美，而且違反了中學生行為規范，是不可取的做法。中學生不應過分追求個性，追求時尚，而應時刻牢記學生身份，著裝合宜。

（三）感悟“和諧之美”

師：愛美是人的天性，大家知道老師愛穿什么顏色衣服嗎？

生：紅色衣服。

師：是的，一件紅色的襯衫，一條紅色的圍巾，一雙紅色的皮鞋，不僅能讓老師看起來更美，又不與教師的身份和學校的環境相沖突。我很喜歡紅色，以前有好多學生寫作文時寫到李老師常常戴著紅圍巾，喜歡穿紅顏色的衣服，李老師的心中也是紅色的，永遠有一團火。所以，我也跟學生講，你喜歡漂亮，愛美，人人都愛，但什么是美？最適合你的才是最美的。同學們，你們說我是穿紅色的衣服好看，還是穿黑色的好看？

生：李老師穿紅色好看，顯得年輕，有精神。

師：我有精神，對你們才有感染，是吧？

生：是的。

師：穿紅色衣服時，我很自信，因為紅色是適合我的顏色。有的老師皮膚很白，年輕，他穿紅的還不一定好看，他穿黑的，反而好看，是不是？所以適合你的才是最好的，和諧的才是最美的。同學們也可以像老師這樣，選擇適合自己的、適合學生身份的、適合學校環境的衣著，那么，大家看到你，一定會覺得賞心悅目的。

（四）理解“尊重之美”

師：很多同學看過我的空中課堂，短短一堂課，老師除了要精心備課，還會仔細搭配合適的衣服，洗干凈頭發，吹一個整齊美觀的發型。同學們在看視頻課時感覺如何？

生：覺得老師很有精神，姿態顯得很認真，讓人感覺您非常重視這堂課。

師：是的，整潔的儀表，優雅端莊的姿態，能讓人感受到你對他的尊重。每次我有接待或者上示范課時都會換上一件顏色鮮艷的且比較正式的衣服，所謂正式的衣服，就是款式符合特定場景的，更為得體一些的服飾。大家知道，中國有著五千年的歷史，崇尚禮儀，素有什么稱號呢？

生：禮儀之邦。

師：沒錯，禮儀文化是我們民族文化的重要組成部分，也深深影響著我們中國人的審美觀。正式的服飾、整潔的儀表、優雅的舉止，都會讓人覺得這是美的，為什么呢？

生：因為如果和我交流的人是這樣，會讓我覺得他很尊重我。

師：這說明，尊重他人也是追求美的一種方式。大家想一想，在日常生活中，我們怎么做才能做一個擁有禮儀之美的人呢？

生：我們應該做一個講禮貌的人，保持微笑，和氣地打招呼，對別人的幫助要及時道謝。

生：保持優雅，在公共場合講文明，講衛生，講公德。

生：每個人都喜歡看見美好的人，打扮得漂亮，讓他人心情愉悅，感受到你對他的尊重。

生：穿衣打扮應該隨場合而定，在一些正式場合不應該穿得過于隨意。

師：大家都說得很好，美好的外表不僅是形象的展示，也是對他人的尊重。老師在給大家上課之前都會認真地整理儀容、儀表，因為我尊重你們，也尊重教師這份工作。同學們在上我精心準備的課時，能夠感受到老師的這份用心，那么我們的這堂課也是美的。

（五）追求“健康之美”

師：在上課之前，老師已經讓同學們收集、傳閱了我們班在校運動會上的照片，大家覺得，這些照片美嗎？

生：美。

師：美在哪里呢？

生：同學們看起來很有朝氣，像早上七八點鐘的太陽。

生：體育委員跑1500 米時瀟灑的模樣很美，同學們都很敬佩他。

生：大家平時在教室很少盡情地呼喊，運動會上大家為運動員加油的樣子也很美。

師：沒錯，運動能帶給我們無限的活力，讓我們的身體更加健康，使我們看起來更美。老師也非常熱愛運動，我記得有一年帶領學生騎自行車春游，當時我們從南通騎自行車到掘港，到達目的地之后，老師差點就要倒下來，腳都抬不起來了。

生：那么遠，騎自行車完成真是太不容易了。

師：雖然累，但是身體得到了鍛煉，心情是非常愉悅的，同學們的情緒也很高漲。

生：雖然大家都很累，但勝利的笑容是最美的。

師：在公共交通還不是那么發達的年代，班級春游時常常選擇步行，走到文化宮等地點開展活動。老師當年就帶著學生，走在路上，我在前面領隊，學生都在后面跑。學生們都說，李老師最講究速度。因為我在走路的過程中絲毫不分心，走路就是走路，要一步一步走得專心，走得扎實，瞄準目標就不放松。在運動過程中，我和學生們展現了健康的、運動的美，也從中鍛煉了體格，還更透徹地理解了何為專注。

（六）教師總結

師：經過今天這堂課討論，同學們對美的內涵是否有了新的理解？是否找到一些獲得美的方法呢？

生：我認為，美不僅僅是指外貌上的美麗，還指心靈和品德方面的美好高尚，美的內涵是很豐富的。

生：中學生的美應該是真實的，符合中學生身份的，而不應該過分追求時尚。

生：尊重他人也是一種美，保持外表的整潔、舉止的文明，能讓他人感受到你對他的尊重。

生：健康的身體能讓我們更有活力，我們要積極參加體育運動，努力做一個有精氣神的中學生。

師：好，對于“美”，大家已經有了自己的認識。沒錯，美，它不是一個標準，不是絕對的。美是適切的、和諧的、真實的，中學生應該穿著與年齡相符合的服飾，不化妝，不染發，“清水出芙蓉，天然去雕飾”，盡情展示青春的風采。同學們還應當努力鍛煉身體，擁有強健的體魄，健康的美麗會由內而外地散發出來。生活中，有看得見的美，還有看不見的、需要我們用心去感受的美。良好的精神面貌是對他人的尊重，也是對自己的嚴格要求。希望同學們都能做向“美”而行的當代中學生！