音樂課程鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與利用

□甘肅省白銀市會寧縣第五中學(xué) 張麗娟

一、開發(fā)音樂課程鄉(xiāng)土資源的必要性

在我國廣袤無垠的土地上，孕育了許多被當(dāng)?shù)厝耸熘拿窀琛非蜆菲鞯龋@些鄉(xiāng)土音樂是音樂課堂教學(xué)中不可多得的教學(xué)資源。鄉(xiāng)土音樂資源中蘊(yùn)含著豐富的鄉(xiāng)土文化，音樂課堂中開發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂資源，有利于繼承和發(fā)展特色區(qū)域文化。我國是多民族國家，各民族、各城鄉(xiāng)之間文化存在著一定差異，國家音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，各學(xué)校應(yīng)該積極地挖掘地區(qū)鄉(xiāng)土音樂資源，將帶有區(qū)域特色的鄉(xiāng)土音樂資源應(yīng)用到課堂中。開發(fā)和利用音樂課程鄉(xiāng)土資源，能夠豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂技能；開發(fā)和利用音樂課程鄉(xiāng)土資源，有利于培育學(xué)生鄉(xiāng)土人文精神，是鄉(xiāng)土教育的重要渠道之一，有利于激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

二、開發(fā)鄉(xiāng)土音樂課程應(yīng)該遵守的原則

（一）音樂形式優(yōu)美豐富、簡單易學(xué)

開發(fā)和利用音樂課程鄉(xiāng)土資源的一個(gè)目的在于豐富學(xué)生的音樂課堂，素質(zhì)教育理念下，以學(xué)生為課堂中心，因此教師在開發(fā)鄉(xiāng)土音樂課程時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持形式優(yōu)美豐富等特點(diǎn)，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中音樂教育，除了傳授學(xué)生音樂技能外，更多的是對學(xué)生進(jìn)行美育，因此教師在開發(fā)音樂課程鄉(xiāng)土資源時(shí)，一定要注重其美育功能。經(jīng)過收集、整理，甘肅省傳統(tǒng)鄉(xiāng)土音樂有民歌、嗩吶曲、社火音樂等多種形式，教師在授課時(shí)要注意不同形式的音樂結(jié)合，以進(jìn)一步提升學(xué)生的興趣。高中音樂教育中，除了藝術(shù)生之外，音樂教育其重點(diǎn)不在于音樂技能的培育，在而在對學(xué)生的美育和德育，因此，教師在開發(fā)和設(shè)計(jì)鄉(xiāng)土音樂課程時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持簡單易學(xué)的原則，如民間曲藝，其具有一定的故事情節(jié)，曲調(diào)多靈活自由，簡單易學(xué)，教師將廣為流傳的民間曲藝納入鄉(xiāng)土音樂課程中，以此來豐富課堂音樂形式和內(nèi)容。

（二）內(nèi)容符合高中生身心健康標(biāo)準(zhǔn)

甘肅省音樂課程鄉(xiāng)土資源開發(fā)和利用過程中，學(xué)校和教師應(yīng)該遵守國家教育法規(guī)，確保音樂資源符合高中青少年的健康發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。甘肅省是一個(gè)多民族省區(qū)，其鄉(xiāng)土音樂資源十分豐富，但是其中很多鄉(xiāng)土音樂內(nèi)容同宗教祭祀相關(guān)，這些鄉(xiāng)土音樂資源具有文化傳承功能，但是這種帶有較強(qiáng)宗教色彩的鄉(xiāng)土音樂資源卻并不適合進(jìn)入課堂之中。因此，教師在開發(fā)和利用音樂課程鄉(xiāng)土資源時(shí)，要有選擇性地開發(fā)和利用，并不是所有的音樂課程鄉(xiāng)土資源都適合進(jìn)入高中音樂課堂。

三、甘肅省地區(qū)高中音樂課程鄉(xiāng)土資源開發(fā)建議和對策

（一）對鄉(xiāng)土音樂資源進(jìn)行整合，編寫適合高中生的鄉(xiāng)土音樂教材

高中音樂教學(xué)中利用鄉(xiāng)土音樂資源，教師首先應(yīng)該對鄉(xiāng)土音樂資源進(jìn)行收集和篩選，然后立足于高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)和身心健康標(biāo)準(zhǔn)，編寫適合高中生的鄉(xiāng)土音樂教材。如花兒音樂是西北地區(qū)特有的一種高腔山歌，其內(nèi)容豐富，曲調(diào)優(yōu)美，極具甘肅特色。花兒山歌是一種演唱藝術(shù)，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合高中學(xué)生聲學(xué)學(xué)習(xí)知識和內(nèi)容，來編寫鄉(xiāng)土音樂教材，鄉(xiāng)土音樂教材要契合學(xué)生的音樂發(fā)展水平，同時(shí)能夠體現(xiàn)花兒音樂的特點(diǎn)。

（二）將鄉(xiāng)土音樂資源應(yīng)用于原有課程中

在高中音樂課堂中，教師可以借助鄉(xiāng)土音樂資源來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和豐富音樂教育形式，如上述提到的花兒山歌是一種演唱藝術(shù)，其可以同高中聲樂教學(xué)進(jìn)行融合。在教學(xué)過程中，教師可以通過視頻導(dǎo)入等，讓學(xué)生了解花兒音樂的特點(diǎn)和演唱難點(diǎn)，深入探究花兒音樂的內(nèi)涵和風(fēng)格。然后教師在聲樂演唱中可以加入花兒旋律，以此來豐富學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)。

（三）進(jìn)行實(shí)地采風(fēng)活動(dòng)

采風(fēng)是一種直觀的學(xué)習(xí)方式，在采風(fēng)過程中學(xué)生更能夠直觀地感受鄉(xiāng)土音樂的魅力，調(diào)查學(xué)生對鄉(xiāng)土音樂的熱愛。教師可以要求學(xué)生在課下進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，收集學(xué)生當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂素材。學(xué)生在課下自主搜集鄉(xiāng)土音樂資源，如嗩吶曲，嗩吶具有高亢明亮以及穿透力強(qiáng)的特點(diǎn)，具有鮮明的西北特色，學(xué)生通過課下收集過程，能夠加深對嗩吶曲的理解。

（四）鄉(xiāng)土音樂資源同鄉(xiāng)土文化進(jìn)行融合

鄉(xiāng)土音樂是鄉(xiāng)土文化的重要載體，教師在開發(fā)和利用鄉(xiāng)土音樂課程時(shí)，要善于將鄉(xiāng)土音樂資源同其他鄉(xiāng)土文化載體進(jìn)行融合，如語言。

四、結(jié)語

綜上，高中音樂教學(xué)中開發(fā)音樂課程鄉(xiāng)土資源十分具有必要性，能夠豐富音樂課程，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對于家鄉(xiāng)的熱愛。在高中音樂課程鄉(xiāng)土資源開發(fā)過程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持尊重學(xué)生的身心健康規(guī)律、音樂形式優(yōu)美豐富等原則，加強(qiáng)對民間音樂資源的挖掘和利用，全方位提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。