游戲法在低年級拼音教學中的運用研究

□甘肅省白銀市平川區興平小學 李敏

一、什么是游戲法

游戲法又叫作游戲教學法，顧名思義，就是將游戲和教學結合起來的一種教學方法。在輕松且娛樂的游戲當中，使學生學習到知識，達到進行教育的目的，并且使學生將游戲和教學聯系在一起，培養學生學習的興趣，游戲法是普遍被認同的一種新興的教學方法。

游戲教學法可以培養學生的團結合作意識，通過游戲的進行，與同學們共同合作完成游戲的目標，并且在這個過程中還可以提高學生的注意力。從一般意義上來講，拼音的教學全部都是在低年級的語文教學當中進行的，甚至可以說是小學生進入小學校園的第一課。游戲作為小學生最喜歡的東西，對于游戲的熱愛是大部分小學生都不可避免的，所以如果通過游戲的方式來進行拼音的教學，可以達到幫助小學生學會拼音的教育目標，甚至可以有效提升學生的智力水平。因為游戲的過程當中必然少不了動腦思考的過程，學生的觀察、記憶和思維的能力都會有所提升，自然能有效提高學生的智力水平，對于日后的學習也都是非常有幫助的。

二、低年級拼音教學的現狀

目前的小學低年級拼音教學中，對于游戲法的使用還不是很普遍，大部分的小學拼音的教學方法還是比較傳統的，目前的小學低年級拼音教學中，主要就是存在著以下幾個問題。

（一）學習水平參差不齊

對于漢語拼音，不同的小學生可能就有不同的了解程度。有的小學生可能沒有念過幼兒園，直接就來接受小學的教育，對于漢語拼音根本就沒有進行過學習，腦海里也沒有漢語拼音的概念，所以學習起來就需要教師多多進行教導，學習漢語拼音也很費力，教師教學也有一定的難度；有的小學生可能在幼兒園接受過一些漢語拼音的學習，對于漢語拼音也有了一個大致的了解，小學階段的漢語拼音學習接受起來也能比較容易，但是他們容易出現知識掌握不牢的問題。這就需要教師注意，及時幫助這些小學生更快、更好地掌握漢語拼音的知識，提高拼音的能力和水平；還有最后一種學生，他們在小學階段對于漢語拼音已經掌握得透徹了，可以進行漢語拼音的使用了，但是知識如果不經常使用的話，那就會產生遺忘。如果說教師在這個過程當中，沒有對學生進行督促，學生就會產生一種松懈的心理，于是對于拼音知識產生了遺忘，可能最后還不如之前沒有學習過拼音的學生，那樣就得不償失了。

（二）教學方式落后

隨著時代的進步和社會的發展，目前的小學漢語拼音的教學方式已經開始展現出了一些弊端。首先是教學內容枯燥乏味。傳統的小學教學方式，一般就是通過教師的講授，將漢語拼音的發音全部教給學生，然后由學生進行記憶，這個過程主要還是由學生進行背誦，這種方式十分枯燥并且無聊，小學生就是有著好動的天性，這種教學方式壓抑了小學生的天性，不僅是教學，對于小學生的成長也是沒有好處的。

其次是會影響教學效率。小學生通過這種枯燥且乏味的教學方式，對拼音進行記憶，在這個過程中容易對拼音的學習產生厭煩的心理，而這個時候如果教師沒有積極地加以引導和把控，那么就會發展成為厭學心理，失去對于漢語拼音甚至整個學習生涯的興趣。如此一來，學生在學習的過程中，也就不會認真聽講，學習的質量會下降，教師教學的效率也會隨之降低。

總而言之，教學方式的落后會導致學生對于漢語拼音的學習失去興趣，課堂枯燥乏味，最后甚至演變成為厭學的心理，教師的教學效率也就會十分低下。

三、游戲法在低年級拼音教學中的應用

（一）游戲設計要合理

游戲能否成功進行下去的保障就是游戲的設計要足夠的合理。游戲法的目的是進行教學，所以在游戲的設計過程中要注意教學元素的添加，如果說游戲進行得很歡樂，學生玩得都很開心，結果并沒有學習到漢語拼音的知識，那么也只能夠說這個游戲法的使用是失敗的。還要考慮到游戲的合理性，有一些游戲看起來是對學生的學習很有幫助的，但是由于空間或者器材等一些原因的限制，是沒有辦法實行的。這個時候教師可以將游戲記錄下來，等到有條件的時候再進行教學，可以先進行別的游戲，再對學生進行漢語拼音的教學。

（二）游戲要有趣味性

游戲教學的主要目的就是通過游戲的方式，實現學生在玩中學的目的，在輕松又愉快的過程當中學習到漢語拼音的知識，所以游戲要有一定的趣味性，讓學生能夠在游戲的過程當中保持一個輕松愉快的氛圍，不然就和傳統的教學方式沒什么區別了。

四、結語

想要高效地進行拼音的教學，選對方法很重要，游戲法在漢語拼音的教學當中受到普遍的認可，如何在低年級拼音教學當中有效地應用游戲法，是一個值得深思的問題，希望本篇文章，能夠為游戲法在低年級拼音教學當中的應用提供一點幫助。