信息技術視域下提高小學語文教學質量

□甘肅省定西市岷縣梅川鎮(zhèn)車路小學 李想林

目前，小學語文教學正在進行課堂教學模式改革，信息技術下衍生出來的新的教學方式開始不斷在課堂中投入使用，同時信息技術帶來的豐富教學資料也極大地拓寬了小學生的視野。小學語文教學在信息技術下進入了一個嶄新的發(fā)展階段，教師應該抓住優(yōu)勢，合理地利用信息技術帶來的信息資源，從而提高小學語文教學質量。

一、信息技術對小學語文教學的積極意義

（一）激發(fā)了小學生的學習興趣

信息技術的發(fā)展給小學語文課堂教學帶來了新的活力，教師可以利用多媒體設備在課堂上給學生播放動畫、視頻等與課程相關的內容，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的好習慣，這樣可以極大地提高小學語文教學課堂的效率。

（二）豐富了小學教師的教學資源

信息技術的發(fā)展，不僅提升了我們獲取信息資源的速度，同時高度整合了原本分散的資源信息，使教師豐富了教學資源。因為信息技術可以通過多媒體課件等渠道將資源引進課堂，讓學生擁有更多的學習素材，同時在諸多學習資料的支持下開展有效的學習活動。

（三）提高了小學語文課堂的教學質量

信息技術進入教學課堂后，教師利用白板、投影儀等多媒體設備，可以直觀地向學生呈現學習內容，增強學生的體驗感，便于他們理解晦澀的知識，這樣一來教師的課堂教學質量得到了提高，有助于教師完成預期的教學目標。

（四）開闊了小學生的視野

信息技術下小學生了解資源的途徑增多，內容也豐富起來。利用信息技術可以有針對性地尋找拓展資料，幫助學生更好地理解課本知識。同時，大量的課外資料有利于小學生從小就形成開闊的視野，在浩瀚的學識海洋中增長知識和見識。

二、信息技術下小學語文教學課堂的現狀

（一）多媒體技術運用方式單一

由于信息技術發(fā)展速度極快，而大部分小學教師并沒有接受過系統性的信息技術培訓，所以教師在使用多媒體技術進行課堂教學時，由于使用不夠熟練，只能簡單地進行課件展示，多媒體變成了展示工具，并沒有很好地促進小學教學課堂的變革。

（二）過分依賴信息技術教學

在傳統教學向信息化教學的過渡過程中，部分教師太過依賴多媒體技術的便捷高效，大量展示課件而忽略了實際問題。雖然新媒體技術可以圖片化、影音式教學，但是長此以往，信息化教學就會形成定式，小學生會逐漸厭惡這樣的教學模式。

（三）師生之間的互動減少

小學語文課堂教學利用信息技術后，教師在展示課件的過程中往往忽視了師生間的情感交流。傳統課堂教學雖然沒有信息化教學的便利，但是師生之間交流溝通的機會很多，學生與教師之間的面部表情、形體語言都是交流的方式，而多媒體技術則阻隔了師生之間的溝通學習。

三、運用信息技術推進小學語文教學課堂的具體策略

（一）構建翻轉課堂，創(chuàng)新教學模式

信息化課堂教學彌補了傳統教學模式的缺陷，通過構建翻轉課堂教學模式，拓展了課堂教學空間，給學生提供了自主學習的時間，有利于培養(yǎng)其自主學習的能力。翻轉課堂這樣的新型教學模式，可以有效地提高教師的講課效率，同時提升小學語文課堂的教學質量。

（二）創(chuàng)新思維，推進學生深度發(fā)展

現代社會日新月異，一方面小學生要在不斷的變化中繼續(xù)學習；另一方面，小學生要培養(yǎng)自身的思維創(chuàng)造能力，思維創(chuàng)造能力在信息化教學中可以被最大程度地發(fā)掘出來。在追求高質量的課堂教學的同時，教師首先應該將信息化教學全面、深入地與傳統教學模式相結合。

（三）優(yōu)化課堂效果，促進學生全面發(fā)展

課堂教學是教師和學生相互討論、相互交流、相互學習的兩維動態(tài)發(fā)展的過程。將信息技術導入小學課程教學中，可以將復雜抽象的知識以最直觀、最形象的方式呈現給小學生，便于其接受新鮮的信息，引起他們的好奇心，激發(fā)他們的學習熱情。小學生的理解能力得到提高，可以促進他們在今后的學習生活中全面發(fā)展。

四、結語

現代信息技術為小學語文教學注入了新的發(fā)展動力，其搭建的良好的教育平臺可以有效推動小學教育的發(fā)展，完成新課程改革的目標。在小學語文教學中，運用信息技術，不僅可以調動學生的學習積極性，提高課堂教學的效率，而且可以促進學生的全面發(fā)展，增強其語文素養(yǎng)，滿足學生多樣化的發(fā)展需求。因此，信息技術視域下的小學語文教學對小學生的學習大有裨益，但是也需要教師合理地利用多媒體信息技術，將其與傳統教學模式相結合，以發(fā)揮其最大的作用。