學校德育與家庭教育的有機結合

□廣東省江門市新會區(qū)會城城南小學 李奇梅

在新課改環(huán)境下，小學教學更加注重學生德育素質的養(yǎng)成，注重從品德修為層面引導學生更加健康地成長和進步。大量的研究證明，對小學生德育構成影響的因素非常多，除了學校德育平臺外，家庭教育也是一個重要環(huán)節(jié)。通過父母等的言傳身教，以及與學校進行的各種德育教學互動，可以讓小學生更加深刻地融入德育素質養(yǎng)成中，從而規(guī)避了以往學校單一教學等的不足，對新時期小學生的全面健康發(fā)展發(fā)揮著不可代替的作用。

一、學校德育與家庭教育配合不到位的負面影響

德育，是一個綜合性系統(tǒng)，無論是學校還是家庭都在其中扮演著不同角色。學校與家庭在德育的缺位，不利于德育整體示范引領作用的體現。例如，家庭在德育上體現不夠，就難以增強學生對學校德育的重視程度。如果學校缺位，這對學生的影響更是深刻性的，家庭當中良好的德育影響無法得到豐富與延伸，而對家庭中一些不良的品質現象，也無法在學校的大環(huán)境中得到校正。由此可以看出，在德育上必須要實現學校與家庭的有機結合。

二、新時期小學生德育的重要性分析

在素質教育推動下，整個社會對于小學教學有了更加透徹的認識，突破了以往唯成績是從的認知，在學生的成長進步上更加關注德育素質的養(yǎng)成。依托于較高的德育修為，小學生能夠更好地配合教師的教育教學工作，對自己為什么要學習以及自己今后的人生理想等都有著非常好的理解，這對小學生綜合性的成長具有深刻影響。

在市場經濟環(huán)境下，社會對人才的評判，已經不再是單純的唯能力是從，而是明顯朝著品行修為等方面靠攏，這對學校教育教學而言則是一種導向。抓好小學德育，可以讓小學生自身的修為逐步提高，有助于他們在今后畢業(yè)走向社會的時候更符合社會發(fā)展的基本條件。

三、家庭教育對學校德育的延伸體現

相比較其他學段，小學具有一定的特殊性，小學生在智力、體力等各個方面的發(fā)育還沒有完全成熟，體現出的可塑性更強。從小學生的基本生活空間看，主要集中在學校、家庭這兩個環(huán)境中，父母等的言行舉止對于小學生的影響相當深刻。單純地靠學校德育教學，給予小學生的影響還表現得較為骨干，如果能夠與家庭教育結合起來，這樣能夠凝聚起德育的合力，從而促進家長與教師間的互動，更好地了解小學生德育培養(yǎng)方面的基本情況，從而保障了小學生德育的針對性、成效性。

四、學校德育與家庭教育的結合體現

當前，隨著素質教育的推進，小學學校與學生家長之間的溝通交流明顯增多，這對于德育教學的深層次開展起到了非常好的作用。家庭教育與學校德育在結合上也呈現出更多的選擇，主要體現在以下幾個方面。

（一）發(fā)揮父母示范作用，給小學生樹立德行榜樣

家庭，是孩子的第一教育場所。在大量的教育學理論研究中，專家們對家庭的重要性都進行了反復提及，結合我們成長的經歷，這一點得到了全面驗證。在家庭生活中，如果父母相親相愛、和睦相處、尊親敬老，每一個點滴的動作、每一句暖心的話語、都會對家庭中的孩子帶來深刻影響。

（二）體現合作的力量，將學校與家庭深層次地結合起來

學校德育，往往是以理論講解的形式呈現出來，這也符合基本的教育教學綱要要求。隨著新課改探索的加快，在小學德育上，學校也逐步形成了多元化的教育教學模式。例如，利用節(jié)假日時間，組織小學生到養(yǎng)老院、社區(qū)等當中進行義務打掃衛(wèi)生活動，這些活動的開展，與課堂上的德育理論知識講解做到了有效結合，進一步豐富了小學生德育的實現途徑。但是，對于低年級的小學生而言，在自我照顧與自我理解、自我感知等方面可能存在不足，這是實際情況，出于小學生德育實踐參與的需要，學校與家庭之間可以進行更好的交流合作。

學校提前將相關的德育社會實踐活動告知小學生家長，方便他們安排好時間陪著小學生一起參與，在參與的過程中，家長可以給小學生講解學校組織這些實踐活動的重要性，鼓勵小學生按照教師的要求做好相關事情。這樣小學生在活動參與上的積極性會更高，有助于形成一個學校、教師、家庭、小學生等共同參與的德育環(huán)境氛圍，從而強化了對小學生的德育影響。

五、結語

隨著社會的發(fā)展，小學德育的重要性更加深層次地體現出來，只有多層面抓好了小學生德育修為的提升，才能更好地對小學生進行引導，讓小學生更好地成長、成熟起來。我主要是對德育的重要性進行分析，明確了家庭教育對于學校德育的延伸作用，進而對實際結合的體現進行介紹，這對新時期德育教學工作的開展具有重要的意義。