借助三力，優化區域游戲促幼兒自主發展

□江蘇省揚中市實驗幼兒園 邵海群

區域游戲是幼兒園開展素質教育的重要模式，教師以教育的目標和幼兒的發展狀況為依據，展開具有針對性、計劃性、策略性的活動，同時發放活動材料，使幼兒依靠自身意愿進行實體操作活動，采用多種優化區域游戲的形式，同時在各個區域游戲中全方面提高幼兒的自主發展，以下將通過三方便詳細地展開優化與改進。

一、借助教師之力，激發幼兒合作精神

教師作為幼兒在成長學習的過程中的良師益友，他們的有效引導與教學起著很重要的作用，同時在課堂與幼兒的相處時間占據相當大的比例，因此教師給幼兒樹立一個良好的榜樣是至關重要的。首先，作為幼兒極易模仿的對象，要特別注意自己的言行舉止，避免對幼兒造成不良影響導致其錯誤模仿；其次，為自身尋找一個合理的定位，在一日活動中貫穿其合作精神，讓幼兒成為區域游戲的主角，進一步激發他們的團隊合作精神，使其體驗到合作互助的快樂與繼續合作的愿望。

在《人多力量大》這個文藝作品中，讓幼兒體會到了僅憑個人的力量是非常渺小的，只有眾人齊心協力才能體現出其強大。例如中班的幼兒在教師適當的指引下表演游戲“大家的舞臺”，他們之間分工明確，各司其職，在比賽程序的有效策略上大致可總結為以下三個方面：

1.在幼兒選擇服裝道具的時候，盡可能選擇同一類或者相似的。通過他們的相互交流，一番討論之后達到一個相對平衡的狀態，而不是只顧及自己，相互不予理睬。

2.幼兒各自分工安排，有自己的一份任務：甲跳舞，乙唱歌，丙演奏樂器以及數拍子。

3.彼此之間有交流的信號，爭取在表演環節不出錯。以上區域游戲策略的設計合理而且效果顯著，并且教師通過合適的指導方法，處于合適的位置，進行層次操作與逐級指引，最后在游戲設計環節給予幼兒彼此充分的合作機會，在無形之中游戲便會開展得十分順暢，幼兒在做游戲的過程中得到了進步，這很大程度上促使了幼兒發展的自主性。

二、借助家長之力，培養幼兒的生活自主動手能力

幼兒目前處于身心發展的初期，為了保證他們在生理與心理上不受到傷害，家長在對其教育引導的時候應該做好表率。例如父母在周末開展家庭版“我會刷牙、洗臉、穿衣服”比賽，邀請鄰居家年齡相仿的幼兒一起參與到這項集體活動中，通過這類比賽，使其養成良好的生活習慣，并且要求幼兒能迅速地刷牙、洗臉，能干凈利索地穿好衣服，以此檢驗幼兒的獨立自主能力，看幼兒是否有所進步，在比賽正式開始之前，需要提前準備幼兒比賽所求的一些日用品，并將牙刷、牙膏、毛巾等該類日用品提前分好特定的份數。游戲正式開始后，通過幼兒的速度，先后順序以及質量判斷他們動手能力的強弱，彼此之間也會相互監督，這樣便能很大程度上有效起到促進作用。

三、借助園長之力，創建安全且輕松的教育環境

園長是幼兒園的核心人物，其一言一行都對教師尤其對于幼兒有著潛移默化的教育作用，為了促進幼兒自主發展，園長為之也付出了諸多努力且孜孜不倦。例如幼兒園園長本著對每一名幼兒負責的態度，每日堅持上班后、下班前選取合適的時機巡視校園周邊以及校園內的環境，觀察分析在區域游戲設施在使用過程中可能出現的問題，根據所發現的待解決的問題對其制定相應策略方法，再者應需調整哪些校規制度，規范其合理可行性，并細致掌握學校教育教學的各類信息，隨時提出改進措施，查補缺漏。與此同時，園長應該管理好園舍財產，盡力改善辦學條件，加強與社區和幼兒家長的聯系和合作。幼兒園環境是一個特殊環境，能促使幼兒在這個環境中得到鍛煉與提高，所以創建一個良好的教學環境是園長包括每一位教育工作者應當探索研究的。

四、結語

在這樣一個飛速發展、經濟水平逐漸增長、人們生活水平日益增長的新時代，在學前教育階段為幼兒開展優化區域游戲不僅能豐富幼兒的學習生活，開發幼兒的雙商，最重要的一點是能促進幼兒自主發展。只要園長、教師與家長攜手并進，共同為優化區域游戲促進幼兒自主發展貢獻自己的一份力量，那么一定會取得顯著成效的。