家校合作，讓生活化理念融入小學道德與法治課堂

□江蘇省昆山市昆山國際學校 馬盛秋

小學道德與法治學科是小學教育中的基礎學科，也是引導小學生形成正確道德與法治觀念的重要學科，做好這一學科的教學是至關重要的。下面，我們將從不同的角度對如何通過家校合作將生活化的理念融入小學道德與法治課堂中進行探究。

一、將生活化理念融入小學道德與法治課堂中的重要意義

生活化的教學理念非常注重生活在教學過程中發揮的作用，強調通過將生活與教學相結合提高教學的實用性和高效性，在進行小學道德與法治課程教學的過程中，通過家校合作的方式進行生活化教學理念的滲透能給學科的教學與發展帶來重要的機遇。

首先，在家校合作的過程中，教師和家長能實時進行學生學習狀態的共享，并在共享的過程中發現學生在學習道德與法治知識過程中存在的問題，找到正確且有效的解決措施。

其次，小學生能在生活化學習理念的基礎上認識到道德與法治學科與現實生活的密切聯系，并在學習的過程中結合實際對相關的案例進行正確的分析和探究。

最后，在生活化的學習過程中，小學生學習道德與法治知識的興趣能得到非常有效的激發，他們能更加主動和深入地探究相關知識中蘊含的內涵，并在不斷學習和進步的過程中提升自己的道德與法治素養。

二、將生活化理念融入小學道德與法治課堂中的具體措施

（一）合理做好學校與家庭的合作，時刻滲透正確的道德與法治理念

小學生正處在學習與成長的一個重要階段，這一階段是他們由小學的幼稚走向中學的成熟的過渡階段，在這個階段，家長的適度教導和教師的正確引導能幫助他們形成正確的價值觀念。因此，在對小學生進行道德與法治觀念教學的過程中，教師要妥善做好與家長的聯系與合作，將道德與法治理念滲透到學生學習與生活的每個角落，幫助他們提升思想道德水平的同時形成正確的法治觀念。

做好家校之間的合作能促進教師與家長進行高效的交流，進而提高學科教學的效率。因此，在進行小學道德與法治課程教學的過程中，教師要及時與家長做好交流與溝通。比如：教師可以通過網絡創建聊天群，在聊天群中實時分享學生的學習狀態，讓家長能掌握孩子在校的學習情況。放假之后，教師可以要求家長通過聊天群分享一些孩子在學習道德與法治知識中遇到的問題，并針對這些問題進行討論和解決。

（二）在教學過程中引入生活化的案例，引導學生合理分析與學習

道德與法治知識來源于我們的日常生活，其教學過程又對我們的日常生活有著不可小覷的影響，引導小學生形成良好的道德與法治觀念能使他們形成正確的價值觀念，引導他們從正確的角度看待問題。在這個過程中，教師要善于在課堂的教學中引入生活化的案例，帶領學生進行細致的探究和分析，讓他們能自然而然地受到良好道德與法治觀念的熏陶。

生活化的道德與法治課程教學能有效地激發小學生的學習興趣，也能在一定程度上深化他們對相關知識的認知，因此，引導學生對生活化的案例進行合理的分析非常重要。為了使學生意識到朋友互幫互助的重要性，教師可以引入一些生活中因交友而幫助自己完成任務的案例，帶領學生細致分析案件主人公交友的經歷及原因，并在分析的過程中強調道德與法治觀念的重要性，讓學生能在分析生活化案例的過程中提升自己的道德與法治觀念水平。

（三）創設趣味性的生活化教學情境，增強小學生的生活化情感體驗

小學生對新鮮有趣的知識有著非常強烈的好奇心，他們也愿意主動進行趣味性學科知識的學習和探究，為了使小學道德與法治學科的教學更加高效，教師要善于在教學的過程中創設具有趣味性的生活化教學情境，引導學生主動進行相關知識的學習和探索。生活化的教學情境能使學生更加深刻地認識到道德與法治學科與生活的聯系，促進他們不斷增強學習過程中的情感體驗，比如：在進行小學道德與法治《遵守公共規則》相關課程的教學時，教師可以引導學生回憶自己在日常的生活中必須遵守的規則，包括不隨地吐痰、根據紅綠燈過馬路、不扔垃圾等。在學生進行回憶的過程中，教師可以進一步滲透道德與法治理念，讓學生在生活化的學習情境中產生更加強烈的情感共鳴。

（四）開展生活化的教學實踐，將道德與法治的教學與時事有機結合

小學道德與法治課程的高效教學不僅可以使小學生學到實用的理論知識，也能逐漸提高他們的道德與法治水平。但是，在傳統的教學過程中，部分小學生對課堂的重視程度是不夠的，這就導致他們對相關知識的理解比較膚淺。為了擺脫這樣的教學現狀，教師要善于在教學的過程中開展生活化的實踐，帶領學生走進生活、聆聽生活、感受生活，幫助他們不斷理解道德與法治的真諦。

總而言之，小學道德與法治學科的教學與我們的實際生活有著十分密切的聯系，在進行教學的過程中，合理應用生活化的教育理念能使課堂的教學變得更加新穎有趣、活靈活現，學生既能學到實用的理論知識，也能在不同的生活案例中產生深刻的感悟。因此，為了使小學道德與法治學科的教學更加高效，教師要善于與學生的家長進行合作教學，將生活與教學緊密地結合在一起，讓學生能在學習道德與法治知識的過程中感受生活，在生活的過程中正確運用相關的理論知識。