探討小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策

□甘肅省天水市武山縣龍臺(tái)中心小學(xué) 李羊保

在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)，選擇適當(dāng)?shù)木C合實(shí)踐方式進(jìn)行訓(xùn)練，在學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用中引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合能力，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)一步了解什么是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。數(shù)學(xué)教師在此教學(xué)中，自身應(yīng)該不斷培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)能力，并進(jìn)一步提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

一、尋找和確定數(shù)學(xué)觀念

在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐重視不足，教師應(yīng)善于尋找和確定數(shù)學(xué)觀念，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力。因此在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須在課堂上尋找和確定幾個(gè)數(shù)學(xué)觀念的訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)學(xué)實(shí)踐的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程要求，以為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的目的，要讓學(xué)生在遇到不同富有感情色彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練的時(shí)候，頭腦中有相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。

例如在教學(xué)人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以聯(lián)系“20 以內(nèi)的退位減法”與“100 以內(nèi)的加法和減法（一）”，再讓學(xué)生課前反復(fù)思考并尋找關(guān)鍵數(shù)學(xué)概念，思考為什么100 以內(nèi)的數(shù)字最常用。找到數(shù)學(xué)課程中的關(guān)鍵語(yǔ)概念，進(jìn)行實(shí)際的“數(shù)數(shù)字”訓(xùn)練。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以借助課堂的多媒體設(shè)備播放學(xué)生的“數(shù)數(shù)字”視頻，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含非常精彩的概念、知識(shí)點(diǎn)等，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力，以便進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

二、采取多種多樣的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與訓(xùn)練方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師常常對(duì)綜合實(shí)踐定位不清晰，應(yīng)該采取多種多樣的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與訓(xùn)練方式，不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并重視學(xué)生的實(shí)際操作。眾所周知，小學(xué)生不太會(huì)利用數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該幫助學(xué)生，運(yùn)用多種數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，包括制定活動(dòng)規(guī)則和分配數(shù)學(xué)任務(wù)等，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如在教學(xué)人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角──植樹(shù)問(wèn)題》這一課時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生回顧之前學(xué)的“多邊形的面積”以及“簡(jiǎn)易方程”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生實(shí)際模擬操作植樹(shù)問(wèn)題，讓學(xué)生初看數(shù)學(xué)課文理解如何植樹(shù)和什么是植樹(shù)問(wèn)題，讓學(xué)生模擬作者為什么會(huì)“植相當(dāng)多的樹(shù)”，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論模擬訓(xùn)練或個(gè)人“數(shù)學(xué)畫(huà)圖”訓(xùn)練等環(huán)節(jié)學(xué)會(huì)運(yùn)用“如何植樹(shù)”，由此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生的重點(diǎn)內(nèi)容的實(shí)際操作。

三、充分把握數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中，教師應(yīng)該充分把握數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)能力，優(yōu)化管理學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，并拓展數(shù)學(xué)資源。大多數(shù)小學(xué)生剛開(kāi)始擁有基本的數(shù)學(xué)實(shí)踐運(yùn)用能力，但學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力以及數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)資源應(yīng)用能力弱。在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生容易找不到數(shù)學(xué)資源、數(shù)學(xué)實(shí)踐能力、數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系。因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過(guò)“數(shù)學(xué)小紅花”的鼓勵(lì)措施，幫助學(xué)生理解所做的實(shí)踐內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)內(nèi)在的概念與實(shí)際活動(dòng)的不同聯(lián)系。

例如在教學(xué)人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角──推理》這一課時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以開(kāi)展“數(shù)學(xué)推理講了什么”的辯論活動(dòng)，讓學(xué)生“腦中思考”當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)狀況，“筆腦共用”了解什么是正確的推理。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際討論情況，發(fā)現(xiàn)其中數(shù)學(xué)推理的特色表達(dá)，以及回顧之前的“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”等。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以播放相關(guān)的推理視頻，激發(fā)學(xué)生的推理能力，使其達(dá)到“拿來(lái)可用”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生在“推理”學(xué)習(xí)課堂上的實(shí)際情況，選擇適合的數(shù)學(xué)推理作業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生更好地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。這要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生綜合思考數(shù)學(xué)觀念，重視數(shù)學(xué)實(shí)際操作，從多個(gè)維度上把握數(shù)學(xué)實(shí)際訓(xùn)練和學(xué)生數(shù)學(xué)資源的聯(lián)系，巧妙增加學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合訓(xùn)練，采取多種訓(xùn)練方式，進(jìn)而讓學(xué)生可以把握好數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐運(yùn)用能力。