淺析新背景下的小學信息技術教學

□福建省三明市尤溪縣東城中心小學 雷美妹 池毓榮

小學信息技術課程通常將理論教學與實踐操作相結合，致力于讓小學生能夠操作一些基礎的計算機程序，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。考慮到信息技術在現(xiàn)代生活的必要性，我國將小學信息技術列入小學必修的基礎課程。本文認真分析與研究了小學信息技術的特點，致力于實現(xiàn)信息技術教學創(chuàng)新、提高教學效率。

一、我國小學信息技術的特點

小學信息技術作為一門新興課程，它不像傳統(tǒng)的語數(shù)外課程一樣以考試為目的，又區(qū)別于之前的計算機課程那樣只注重對計算機的操作。其特點是由小學這個特定的學段，還有信息技術的自身性質決定的。小學信息技術課程注重理論與實踐操作的結合，致力于培養(yǎng)學生對信息技術的正確理解認識和基本的計算機能力。其具體特點有如下幾點：

（一）基礎性

由于信息技術日趨發(fā)展成熟的新時代背景，信息技術成為每個人都應該掌握的基本技術。我國的信息技術正以人們可以觀察到的速度迅猛發(fā)展，軟硬件技術皆在日新月異地進步著。由此，在今后的幾年甚至幾十年內，筆者都將經歷落后的技術被淘汰，被新穎的技術取而代之這樣的循環(huán)。

小學信息技術教育的主要目標是落實基礎教育，培養(yǎng)新時代人才。教師應在清楚這樣的情況下，力爭做到讓學生在不多的課程時間內意識到信息技術對人類發(fā)展的重要性，并且能夠熟練運用計算機的基本操作，打好基礎。不僅如此，考慮到信息技術的快速淘汰問題，教師還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。信息技術教師在進行教學活動時應該本著培養(yǎng)學生基本的信息素質的目的，鞏固好學生的基本功。

（二）應用性與整合性

信息技術課程的一個主要特征是具有廣泛的應用性，學習信息技術的目標無非是緊跟時代步伐、利用信息技術方便大家的生活工作。小學信息技術的教學方法切不可效仿傳統(tǒng)的語數(shù)外課程，靠課本和試卷強行給學生灌輸知識，而是要在教學過程中培養(yǎng)學生的信息能力，并且能將這種能力靈活運用于實際問題。相比傳統(tǒng)課程，小學信息技術科目具有整合性的特點。它的范圍涵蓋了其他各個科目的知識，比如數(shù)學與電子學等。信息技術教師在教學活動中要適宜地利用這種整合性，讓學生認識到學好信息技術對這么多科目都有幫助，從而在提高信息素養(yǎng)的同時，也學到了其他學科的知識，一舉兩得。

（三）趣味性

小學階段的學生普遍比較懵懂，他們容易被新奇有趣的事物吸引，興趣是最好的老師，一旦小學生對信息技術這門學科產生濃烈的興趣，他們學習的效率就會更高。所以，教師需要在實際的教學活動中努力發(fā)掘信息技術課程的趣味性，這種趣味性不僅可以體現(xiàn)在教學內容中，也可以從教學形式入手增趣味性。引導學生產生對這門課程的興趣與喜愛，一方面讓小學信息技術課堂別開生面，另一方面也促進了學生對信息技術的掌握。

二、小學信息技術課堂教學的相關實踐

（一）教師需要做好充分的課前準備

好的備課是課堂成功的前提。在分析小學信息技術的特點時已經提到，小學信息技術具有整合性，它涉及其他科目的一些知識。因此，在備課時也需吸取其他科目備課的經驗，比如明確重難點、合理安排時間等問題。同時，考慮到信息技術與其他課程的教學地點不同，教師在課前還應該檢查一下機房的相關設備是否完好，檢查機房的教師電腦與學生電腦，確保教師可以控制學生的計算機，檢查軟件的安裝情況等。同時，教師也需準備好課堂上要用的教材，以免浪費課堂的寶貴時間。信息技術教師要在課前充分做好各種準備，促進課堂任務的順利完成。

（二）重視課堂練習

對基礎的小學信息技術知識來說，完成一些課堂練習對教學的幫助是很大的。而如今很多小學信息技術課堂的狀況就是，很多教師只顧著坐在自己的教師電腦前工作，在學生操作過程中遇到問題時不能給予及時幫助，特別是一些內向的學生不敢主動向教師提出疑問。這里要求教師注重課堂練習的環(huán)節(jié)，不是為了讓學生提交一份作業(yè)，目的在于加強師生在課堂上的互動。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要當堂驗收學生的練習情況，對練習情況較好的學生給予表揚與鼓勵，對在練習中遇到問題的學生提供幫助。做到個別問題單獨輔導，普遍問題共同指正。這樣一來，不僅能使個別和普遍的問題得到解決，而且一些學生學習信息技術的自信心也會得到提高。

（三）重視課堂總結

小學信息技術課程相比其他傳統(tǒng)課程來說，課時比較少、兩節(jié)課之間的間隔時間比較長。因此，教師往往會花大量時間在教學內容和課堂練習上，在下課的時候用三兩句話就簡要概括了本次課的內容，有時候甚至連三兩句話也沒有。由于對課堂總結的忽視，學生難以產生整體的認知。而課與課之間間隔又長，就會出現(xiàn)學生記不住上次課完成的內容這樣的情況。因此，教師在備課時需要合理安排時間，在課堂的結尾給學生梳理一遍本節(jié)課的知識，幫助學生理解記憶。還可以布置一些容易的信息作業(yè)，讓學生在課后獨立完成。

三、結語

小學階段的學生極富好奇心和創(chuàng)新能力，所以，在開展小學信息技術教學活動時，教師應該采取恰當?shù)慕虒W方式調動學生對信息技術的興趣，提升他們的信息能力。