新高考形勢下高中化學高考備考策略分析

□山東省威海第三中學 王曉紅

一、高中化學備考現(xiàn)狀

與其他學科相比，化學的學習難度偏高，因此在后期備考的過程中許多學生感覺壓力山大、困難重重、無從下手，這些問題的出現(xiàn)既與化學這門學科本身存在難度有關(guān)，還在與學生以及教師出現(xiàn)了思維以及認知上的偏差。學生個人的參與積極性不足，對化學備考的認知和理解較為淺顯，化學教師沒有站在宏觀的角度，結(jié)合化學備考的核心要求。通過對新高考模式的分析以及研究找準化學備考的重點以及難點，整個化學備考的質(zhì)量非常不理想，一部分備考資源被浪費，學生的化學學習成績也不容樂觀。

二、新高考形勢下高中化學高考備考策略

為了實現(xiàn)高效備考，在落實高中化學備考教學環(huán)節(jié)的過程中，教師必須做好充分的準備工作，關(guān)注不同備考資源的優(yōu)化利用以及配置要求，了解學生的主體差異性，結(jié)合學生的學習能力和學習態(tài)度精心篩選教學內(nèi)容，在鼓勵和引導學生的過程中充分體現(xiàn)備考策略的指導作用及優(yōu)勢，保障每一個學生都能在教師的引導下找準個人的學習方向以及備考策略，以此實現(xiàn)有的放矢和事半功倍。

（一）培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)

化學這門學科的實踐性、應用性比較明顯，對學生的動手能力要求較高，因此在開展教學實踐活動的過程中教師需要適當加大實踐課程的比重，了解實踐課程與理論課程之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，以提升學生的學科素養(yǎng)為依據(jù)，著眼于學生的學習條件以及學習興趣設置針對性的教學內(nèi)容，以此更好地彰顯高中化學備考的指導作用及優(yōu)勢。

在對高中化學實驗命題進行分析及研究時不難發(fā)現(xiàn)，學生實踐操作過程中的學科素養(yǎng)是最為重要的考查點，教師除了要注重現(xiàn)代多媒體工具的有效利用并積極展示整個化學實驗之外，還要將課堂交給學生，讓學生參與其中，關(guān)注學生化學素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。著眼于化學概念、化學實驗操作、化學知識應用及化學實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)規(guī)律引導學生主動完成不同的實驗操作環(huán)節(jié)。其中典型化學實驗的應用最為關(guān)鍵，這些化學實驗中包含的內(nèi)容比較豐富，同時能夠更好地體現(xiàn)化學教學的重點及難點，教師可以引導學生在實驗參與以及操作的過程學會個性化地成長以及發(fā)展，不斷釋放個人天性。

（二）積極總結(jié)以及反思規(guī)律

在高中化學高考備考的過程中，學習規(guī)律的總結(jié)及反思非常關(guān)鍵，為了避免學生出現(xiàn)相同的錯誤，教師需要在完成前期的化學教學任務之后，留出充分的時間和精力鼓勵學生自主反思和總結(jié)，了解解題的具體規(guī)律，以此實現(xiàn)舉一反三和學以致用。在高中化學學習的過程中，許多學生已經(jīng)積累了豐富的學習經(jīng)驗，能夠?qū)λ鶎W習知識有一個深刻認知，同時個人的反思能力以及邏輯思維判斷能力有了明顯提升。教師需要著眼于高考試題中的重點和難點，通過對學生答題正確率的分析以及研究了解學生的薄弱之處，以此為后期的總結(jié)以及反思提供更多的依據(jù)。

其中沖刺復習階段必須嚴格按照高考制度進行進一步練習，關(guān)注學生做題速度的訓練以及質(zhì)量的提升，保障學生答題的準確率，積極強化學生的化學基礎知識，讓學生集中精力完成教師布置的學習任務。

其中同類題型的反復訓練以及總結(jié)特別關(guān)鍵，只有保障學生主動將所學的理論知識應用于化學答題中，真正實現(xiàn)舉一反三，才能夠充分體現(xiàn)反思以及總結(jié)的重要作用以及價值。教師需要著眼于學生的學習能力，根據(jù)學生的學習條件進行相應調(diào)整，比如在學習綜合滴定實驗時，題目會給出4個選項讓學生進行分析，第1個選項是觀察錐形瓶中的指示劑的顏色變化，第2個則是觀察滴定試管中液面的讀數(shù)，第3 個則是不斷晃動錐形瓶，第4 個則是利用左手控制滴定試管中液體流出的速度。很多學生可能會選擇第1 個和第2 個選項，其實第1 個和第3 個才是正確答案，教師可以結(jié)合學生錯誤產(chǎn)生的實質(zhì)原因，通過相同題型的規(guī)律總結(jié)引導學生進行自主記憶和舉一反三，通過強化記憶練習的形式提升學生的學習能力，充分體現(xiàn)后期反思以及總結(jié)的重要作用以及優(yōu)勢。

（三）調(diào)整學生學習心態(tài)

心態(tài)對個人的行為會產(chǎn)生重要影響，許多高中生面臨高考的壓力，難以保障平穩(wěn)發(fā)揮以及正常發(fā)揮，主要是學生的心態(tài)不夠好。對此，教師需要在完成課堂教學主體的任務之后，積極與學生進行面對面交流，將情感元素融入其中，充分體現(xiàn)高中化學高考備考的人文性以及針對性，保障學生能夠正常發(fā)揮或者超常發(fā)揮。其中科學備考技巧的分析以及研究最為關(guān)鍵，教師可以將一些有效的備考技巧教給學生，降低學生的理解難度，減輕學生的心理負擔和心理壓力，讓學生能夠深入掌握化學的基礎知識，將主要時間和精力放在解題技巧和策略的研究上，進而實現(xiàn)高效備考和自主學習。

三、結(jié)語

在新高考形勢下，高中化學高考備考的難度不斷上升，教師需要了解學生的主體差異性，關(guān)注實踐活動開展的實際要求，進一步加強后期總結(jié)以及反思，抓住解題的具體規(guī)律，關(guān)注學生心態(tài)的引導以及調(diào)整，保證學生能夠有一個積極向上的心態(tài)，認真?zhèn)淇肌?/p>