生態(tài)文明建設(shè)下的幼兒園環(huán)境教育研究對策探討

□江蘇省啟東市和睦幼兒園 顧芳芳

在生態(tài)文明建設(shè)的時代背景下，結(jié)合當前形勢，2020 年初的新冠肺炎疫情警醒人們，需要全社會樹立生態(tài)道德意識，倡導關(guān)愛自然、善待自然、守護自然、敬畏自然的生態(tài)倫理，促使生態(tài)意識深入人心。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境情境，陶冶幼兒情操

在學前教育階段，幼兒教師可以在各學科教學活動中滲透環(huán)境教育，結(jié)合學科教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)環(huán)境情境，通過課內(nèi)實踐等方式傳授給幼兒環(huán)境保護的相應(yīng)知識與技能，并對幼兒的情操進行陶冶。

在幼兒園的各學科教學中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境情境對幼兒進行三維目標的環(huán)境教育。教師在環(huán)境教育的滲透過程中，可以基于實踐情況選擇滲透教育的角度與內(nèi)容。例如，基于知識與技能角度，教師可以在語言教學活動滲透與生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)的故事、兒歌。如《空氣變新鮮了》是一篇寓言故事，該故事能夠讓幼兒了解一些粗淺的空氣凈化知識，還能夠在一定程度上激發(fā)幼兒的環(huán)境保護意識。在教學實踐中，教師可以借助多媒體設(shè)備或者多樣化的道具創(chuàng)設(shè)與故事內(nèi)容相關(guān)的情境，教師可以在課前準備空氣清新劑（或香水）與一個小噴瓶，在小噴瓶中灌裝純凈水以及微量醋，噴出水霧代表被污染的空氣，以空氣清新劑代替新鮮的空氣。在語言教學中，教師先借助幻燈片導入飛揚塵土、垃圾焚燒濃煙等圖片，并噴出水霧營造氣氛。然后，教師再與幼兒進行互動，如詢問“小猴子為什么在城里會生病？”“為什么回到森林中小猴子的病就好了？”通過情境，教師可以讓幼兒了解環(huán)境保護的相應(yīng)知識，使幼兒初步形成保護環(huán)境的情感意識。

二、實施家園聯(lián)動，共建良好環(huán)境

環(huán)境教育是漫長而全面的工作，只依靠教師在學前教育各學科活動中滲透環(huán)境是不夠的，教師應(yīng)當實施家園聯(lián)動，以家園合作的形式為幼兒共建優(yōu)質(zhì)的環(huán)境教育氛圍，提升園內(nèi)教育活動中環(huán)境教育內(nèi)容的效果，并防止家長的不良生活習慣對幼兒產(chǎn)生不良影響。在現(xiàn)實中，要做好家園聯(lián)動工作，就需要教師與家長建立良好的溝通，并且由教師對家長進行合理的指導或引導，使家庭教育與幼兒園能夠達成“1+1＞2”的效果。

家園聯(lián)動的主要內(nèi)容為提升家長的生態(tài)環(huán)境素養(yǎng)以及教育意識，為家長進行家庭環(huán)境教育打造良好的基礎(chǔ)。在實踐中，幼兒園可以選擇開展多樣化的指導方式。比如，組織開展專題講座、組織開展親子活動、通過線上方式傳輸資料等。受現(xiàn)實條件的影響，幼兒園可以建立自媒體公眾號，通過公眾號推文的形式為學生家長提供相應(yīng)的知識，幫助家長以日積月累的形式提升自己的知識儲備。在此基礎(chǔ)上，教師還需要指導家長將自己積累的知識儲備應(yīng)用在家庭教育中，對幼兒施加積極的影響。通過幼兒園以及教師對家長的引導，家長在家庭中能夠為幼兒樹立一個良好的榜樣，對幼兒施加積極的影響。并且，在此基礎(chǔ)上，教師還可以將一日活動中的環(huán)境教育內(nèi)容整理成文，通過線上渠道發(fā)送給幼兒家長，引導家長在家庭中以游戲的方式對幼兒進行知識、情感態(tài)度的檢測。通過上述方式，教師能夠發(fā)揮家園聯(lián)動的價值，提升環(huán)境教育的質(zhì)量。

三、組織戶外實踐，發(fā)展幼兒情感

在學前教育中，以多媒體、故事等方式開展的教育活動能夠有效提升幼兒的環(huán)境保護知識面，但是較難有效地培養(yǎng)幼兒對自然的熱愛、親近與保護之情。因此，在生態(tài)文明建設(shè)的背景下，幼兒園應(yīng)當為教師提供相應(yīng)的條件，鼓勵教師帶領(lǐng)幼兒深入大自然中，通過對自然的直接感知使幼兒自發(fā)產(chǎn)生對自然的喜愛、保護之情。

在實踐中，教師可以從兩種途徑組織戶外實踐。第一種途徑為園內(nèi)實踐，即教師需要重視園內(nèi)環(huán)境建設(shè)，在各學科教育活動中組織幼兒建設(shè)、維護種植角，通過引導幼兒親自種植蔬菜、花卉的方式對幼兒進行三維目標的環(huán)境教育。第二種途徑為社會資源實踐，即由教師組織帶領(lǐng)幼兒前往當?shù)貪竦毓珗@、森林公園進行實地參觀、實踐，以自然的美景對幼兒的心靈進行熏陶。但在現(xiàn)實中，受安全、經(jīng)費等因素的限制，幼兒園并不能頻繁開展戶外實踐活動。因此，幼兒教師應(yīng)當與幼兒家長溝通，向幼兒家長闡明戶外實踐對幼兒成長以及生態(tài)文明建設(shè)的重要性，鼓勵家長合理利用閑暇時間帶領(lǐng)幼兒外出親近自然。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒園環(huán)境教育是國家生態(tài)文明建設(shè)的重要組成部分，教師應(yīng)該積極探索環(huán)境教育的方法通過多樣化的教學方法培養(yǎng)幼兒環(huán)境保護的知識、能力與生態(tài)意識。在現(xiàn)實中，教師應(yīng)當將環(huán)境教育的內(nèi)容滲透在各學科的教育中，融入在一日活動中，并積極開展多樣化的教學活動，突破幼兒教育的場地限制，通過聯(lián)動家長、引導幼兒走進自然等方式，促進幼兒綜合素養(yǎng)的發(fā)展。